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横看成岭侧成峰,远近高低各不同。面对同一节课,不同评价者会得出不同的结论。( )
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胡瑗根据“明体达用”教育理念,实施“分斋教学”,将学科分为“经义斋”和“治事斋”。( )
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铁路主要技术政策中提出了建设现代化铁路网,在运能紧张的繁忙干线修建四线或多线,实行客货分线运输,在大中城市间发展城际铁路。( )
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