个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的拥抱、微笑等属于（）强化物。

一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括（），情感和动作技能三个领域。

幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、（）和不适当行为三个方面。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

学前儿童社会（）的评价，主要是指对学前儿童社会教育效果的评价。

玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。

从7个月到学龄前，几乎所有幼儿都曾因与父母或其他亲近的人分离而焦躁不安。但是当幼儿焦虑的时间超过4周，并影响正常的上学等日常生活或娱乐活动时，幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题，在心理学上可能被诊断为患上了（）障碍。

行为干预是让幼儿面对令他们感到恐惧的情境或物体，并提供除逃离和回避以外的其他应对方法，也称为（）。

终极目标和中期目标往往指出的是教育要实现的大方向，是通过（）的教育才能实现的。

经常发生而且带来严重后果的行为问题和有病理性原因所导致的行为问题，需要（）。