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A.思
B.知
C.情
D.行
A.品德认识
B.情感
C.意志
D.行为
A.社会主义方向性
B.全民性和民主性
C.变革性
D.开放性
A.调动德育工作者的积极性
B.整齐划一地管理德育工作者
C.发挥德育组织的作用
D.发挥学校德育工作的整体效能
A.激励作用
B.协调作用
C.参照作用
D.导向作用
A.提高道德认识,培养道德思维
B.实现从知到行的转化,培养品德践行能力
C.教育情况的回馈和总结
D.品德的考察与评定
A.说理教育法
B.品德修养法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
A.发扬积极因素,克服消极因素原则
B.集体教育与个别教育相结合原则
C.说理疏导与纪律约束相结合原则
D.教育影响的一致性和连贯性原则
最新试题
学生明知考试作弊是不对的,是不道德的行为,却依然在考试中出现作弊行为,这表明()。
清明假期,南京某中学组织全校学生参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆,接受爱国主义教有。从德育的方法来看,这属于()。
以下不属于价值澄清模式的评价过程是()。
激励其他学生向表现优秀的学生学习,所用的德育方法是()
明代王阳明提出“如言学孝,则必服劳奉养,躬行孝道,然后谓之学”,这体现的德育方法是()。
俗语“雷声大,雨点小”违背了()的德育原则。
下列德育方法中,属于说服教育法的是()。
如果教师发现学生出现恋爱倾向或恋爱行为,应马上制止,严厉批评学生,并通知家长配合教育工作,避免影响学生的学业。
陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等,在运用陶冶法时要注意()。
班主任刘老师在食堂吃饭时,发现几个学生打的饭没吃几口就全部倒了他没有直接批评这些学生,而是让他们放学后去观察食堂师傅们的工作,感受他们劳动的艰辛。这种德育模式属于()。