问答题

选择其中一个教学目标，设计一则教学方案，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。

答案：《邹忌讽齐王纳谏》知识与能力目标的教学设计一、朗读课文，疏通文句1．初读课文，读准字音(1)教师播放示范朗读录音，学生边...

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单项选择题

学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行归纳总结，其中总结错误的一项是（　）。

A. 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
B. 各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读
C. 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活．积极向上．表达真情实感
D. 写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力

单项选择题

教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事。反映了当时的社会政治情况．表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出．不能说荆轲是侠义英雄．也不能说秦是“暴秦”。针对这一情况，最恰当的做法是（　　）。

A. 肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布置成课后作业．下节课组织讨论
B. 肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准确识记
C. 肯定学生大胆质疑的精神。押后下课时间．组织五分钟的讨论
D. 请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳，如果不合理，让学生记住自己的总结