单项选择题

教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程，以下不适合选人的是（　　）。

A. 《新月集》
B. 《凤凰涅槃》
C. 《彷徨》
D. 《文化苦旅》

你可能感兴趣的试题

单项选择题

教师在讲授某版初中语文《荷叶母亲》一课时，设计了这样两则课堂作业： (1)本文标题是《荷叶母亲》，这些字眼在第几段出现?那么其他段落写了什么?重点写了什么内容? (2)有人认为《荷叶母亲》标题不是冰心取的，而是编者加的，不好，如将本文标题《荷叶母亲》改为《红莲》，你觉得怎么样? 以下对其分析恰当的一项是（　）。

A. 在探讨第(1)题时，教师要引导学生边读边抓关键的名词，进行梳理归纳
B. 第(1)小题设计意在让学生通过梳理归纳的方法体会标题深层含义
C. 第(2)题的设计意在让学生明白本文的写作手法，体会文章标题命制的原则方法
D. 这两则课堂作业的设计意在让学生在朗读的基础上，发现问题。通过合作交流，自主学习，解决问题。从而深入理解课文内容，体会诗歌感情

案例：阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成下题。教师A：一、阅读查疑 1．运用工具书，默读课文，疏通文意， 2．齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。二、讨论释疑 1．(齐读第一段)“比美”离题了吗?有何作用? 2．第一段的“三问三答”写法上有何变化?这样写的好处是什么?表现了怎样的人物关系? 3．(齐读第二段)私事、国事有何相通之处?何以能比喻讽谏? 4．(齐读第三段)从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽?(讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗?何以见得?) 三、延伸迁移齐读课文，思考以下问题： 1．“王之蔽．甚矣”一句，为何点到却不深说? 2．一“善”、一“朝”，省略了哪些内容? 3．这个故事于今有何积极意义? 4．如何看待《战国策》? 四、布置作业．背诵全文教师B：一、初读课文．提出问题学生小声读课文。注意字音和断句，有问题可以向教师提问。二、再读课文．初步感知学生朗读课文．思考问题：本文写了几个人?人与人之间是什么关系?写了几件事? 三、三读课文．理清思路 1．邹忌长什么样儿?他提出“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的?他信了吗?他反思后得出了什么结论? 2．邹忌怎样给齐王讲他的感受?他是如何向齐王进谏的? 3．听了邹忌的分析．齐王说了什么，采取了什么措施? 4．齐王纳谏后．收到什么效果? (要求尽量用原文回答) 四、布置作业：背诵全文问题：请从教学活动设计的角度，评析两位老师的教学过程。

答案： (1)教师A的教学过程：实际教学过程中，在文本解读之前让学生通过使用工具书．疏通文意。体现了教师注重培养学生自主学习的...