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在皮亚杰的“三山实验”任务中,2-7岁的儿童只能够注意到一种情境的一个方面,从自己的角度理解问题。在这一时期,儿童的认知处于前运算阶段。( )
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布鲁纳认为学习的本质是学习者主动的获取知识形成认知结构,而不是被动地形成刺激—反应的联结。( )
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学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,是决定学习活动的唯一条件。因此,动机越强,学习效果越好。( )
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