A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛 B.多媒体的使用丰富了教学资源，教师可以更加方便地给学生提供教学信息 C.多媒体会占用课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力 D.多媒体可以弥补传统教学手段的单一，激发学生兴趣
A.以课本剧的形式，调动了学生的学习积极性 B.学生通过表演的形式，更加深入地研究了课本，对人物形象会有更进一步的认识 C.这种做法会导致课堂秩序的混乱，不值得提倡 D.该教师的这种做法尊重了学生在学习中的主体地位
A.教师巧妙地将已学知识转换为本节课的教学资源 B.教师的讲解可以激发学生学习的兴趣 C.教师的这种导入方式可以了解学生对已学知识的掌握情况 D.教师的讲解生动形象，可以激发学生阅读的兴趣
A.这堂语文课充分体现了语文课堂是生成的，与预设无关 B.体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意 C.该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力 D.体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
A.语文课程目标具有导向作用，合理规划课程目标，能够减少语文教学中的盲目性 B.语文课程目标具有控制作用，一旦制定了课程目标，所有的教学行为必须严格按照教学目标执行 C.语文课程目标具有评价作用，语文课程目标是语文课程评价的重要标准 D.语文课程目标具有管理作用，语文课程目标及其分层次、分类别的规定，给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容
A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者 B.语文教学应激发学生的学习兴趣.培养学生自主学习的意识和习惯 C.教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养 D.培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度
A.孙老师对学生情况分析得不够透彻 B.孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性 C.孙老师的做法会使复习的效果大打折扣 D.孙老师不必理会个别学生的质疑
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