A.《巴黎圣母院》 B.《父与子》 C.《包法利夫人》 D.《钦差大臣》
A.目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定 B.该目标有利于后续教学活动的开展 C.情感态度与价值观目标设计不够合理 D.目标设计做到了以学生需求为出发点，注重教学的生成性
A.山回路转不见君，雪上空留马行处。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C.乡泪客中尽，孤帆天际看。 D.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
A.送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情 B.“寄情于景，情景交融”是送别诗的一大特点，如李白《赠汪伦》中的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”就是其典范示例 C.送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等 D.送别诗的内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别
A.昔我往矣.杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 B.腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 C.死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 D.知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
A.意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B.意在指导学生分析文中的人物形象 C.目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D.再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
A.四时之景不同，而乐亦无穷也。（到尽头） B.复前行，欲穷其林。（困厄、处境艰难） C.振困穷，补不足。（生活困难） D.不忍穷竟其事。（穷究，追究到底）
A.老舍原名为舒庆春，满族人 B.老舍被誉为“杰出的语言大师”和“人民艺术家” C.老舍写过著名的小说《骆驼祥子》《月牙儿》 D.老舍的话剧也非常有名，《雷雨》《茶馆》等都是经久不衰的话剧作品
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