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章节练习
初级中学语文教学实施章节练习(2019.05.02)
来源:考试资料网
1
下面是一位教师有关初中七年级上册第三单元课文《秋天》的教学过程,请仔细阅读并按要求作答。(一)引秋导入新课,激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。(二)诵秋(1)请一个学生朗读全诗,其他同学听字音是否准确:(2)生评;(3)师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);(4)生评,师随机点拨;(5)全班饱含感情地齐读;(6)向同桌大声朗读自己喜欢的诗句:(7)向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。(三)品秋(1)以4人为一组,探究全诗。可以研究老师揭示的问题,也可互问互答(出示问题);(2)汇报探究结果;(3)仔细聆听诗人的深情絮语,看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);(4)请同学们说出自己头脑中浮现的画面。(四)写秋(1)请同学们根据自己对秋天的认识,也以"秋天"为题写一首诗,或者画一幅画(出示音乐);(2)请同学们读出自己的诗或展示自己的画:(3)请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。以下是对这篇教案设计的评析,其中有误的一项是()。
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2
阅读下面一段《<论语)十则》的教学实录,回答下面的题。师:大家读后一定会发现,每一则都有一个"子日"。谁知道"子日"是什么意思?生(齐):"孔子说"。师:为什么会有这么多的"子日"呢?生:因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用"子"是表示对老师的尊敬。师:《论语》在我国历史上影响很大,是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的"作家作品读书卡",全班交流,资源共享。生:相传宋朝名相赵普死后,人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》,故世有"半部《论语》治天下"之说。孔子是儒家学派创始人。作为我国古代著名的思想家和教育家,他在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献,把他列为世界十大文化名人之一。生:…通过这段教学实录我们可以看出教师采用的是哪种阅读教学方法?()
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3
阅读能力的核心是()。
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4
语文学习重视学生主动积极的参与精神,通常以学生自行设计和组织活动,自己选择学习目标,安排学习内容,选择学习方式,选择指导教师等方式呈现。这体现了语文综合性学习的哪类特点?()
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5.问答题
以上案例片段是某初中语文教师为《走上辩台--上网利弊谈》一课所做的课前活动准备,请指出其存在的问题,并提出修改建议。
参考答案:
问题:建议:补充必要的知识与策略;话题由全班同学自由选择;鉴于活动目的与教学目标,可根据学生对话题的兴趣,将班内同学分为...
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6
以下是一位初中语文教师有关综合性学习《雨的诉说》一课的教学设计,阅读并回答问题。师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法:一、情景导入(多媒体播放音乐及图片)二、听雨(配乐朗诵)学生代表朗读各自推荐的优秀作品。三、赏雨1.听完同学声情并貌的朗读,我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了,谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨,为什么?(学生自由发言,教师即时点评)2.师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法(略)。3.教师总结并引入下一个问题:谈到写法,这四篇文章都运用了一种相同的写法,即借景抒情,来展现作者的情感,只不过由于表达的中心不同而有所侧重,比如《春夜喜雨》《雨声》《春雨图》侧重于写景抒情,《雨巷》则侧重于记叙抒情,景物描写只起着营造氛围,烘托主题的作用。那么在具体的写作中,如何处理好写景、记叙和抒情三者之间的关系呢?我个人认为有以下三个经验可供大家借鉴(略)四、看雨(播放相关视频)五、写雨学生现场习作交流,师生共同点评,教师展示自己的作品(略)。六、结语以下对这段教学评析不正确的一项是()。
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7
在语文综合性学习的实施过程中,在确定综合性学习的主题之后,教师指导学生"绘制"整个活动的计划蓝图,包括做什么、怎么做以及将形成什么样的研究结果。此阶段是语文综合性学习实施的哪个阶段?()
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8
一次语文课上,张老师发给学生几篇恰当使用表达技巧的优秀语段的打印材料,让同学们挑选自己最喜欢的语段并且点评所选习作的写作妙处何在。她意在引导学生强化对记叙、议论、抒情、说明、描写等表达方式的熟记与使用。事后张老师留了一个一周之内完成的作文任务,她要求同学们以自己熟悉的任意话题入手写三篇小作文,一篇记叙文,一篇说明文,一篇议论文。她要求学生每类文体的作文均要使用相应的表达方式,建议三篇作文中记叙文体的作文使用多种表达方式。请问该教师的做法是注重对学生哪方面能力的培养与训练?()
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9.问答题
请以"听好歌抒真情"为主题,简要设计一课时的作文教学内容。
参考答案:
本节课通过"听好歌"激发学生内心"真实的情感",引导学生关注生活,从自己熟知的事物中发现真、善、美。从而写出血肉丰满,富...
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10.问答题
以上教学实录片断是一位初中语文教师设计的《药》一课的朗读教学环节,阅读并结合相关理论进行评析。
参考答案:
在这则教学案例中,教师采取了朗读一评读一朗读(包括范读)的方法指导学生在朗读中分析课文内容。在分析康大叔的形象时,就接连...
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