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单项选择题

柯尔伯格道德发展理论给儿童道德教育的重要启示之一，是要促进儿童道德发展应( )。

A．培养儿童的道德情感
B．训练儿童的道德行为
C．为儿童树立道德榜样
D．让儿童不断接触道德环境和道德两难问题
题目列表

你可能感兴趣的试题

单项选择题

个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应或矫正已有的某些行为反应特征，这是班杜拉的( )。

A．观察学习
B．替代强化
C．三元交互决定论
D．主体的自我调节作用
单项选择题

心理发展进程表现为( )。

A．只有阶段性没有连续性
B．只有连续性没有阶段性
C．既有连续性又有阶段性
D．既没有连续性也没有阶段性
单项选择题

维果斯基心理发展观的核心是( )。

A．高级心理机能理论
B．文化历史发展理论
C．物质生产工具理论
D．精神生产工具理论
单项选择题

所谓学习的最佳期限也就是( )。

A．儿童最容易接受有关教育教学影响的时期
B．儿童最爱学习的时期
C．儿童学习兴趣最浓厚的时期
D．儿童学习动机强烈的时期
单项选择题

更年期年龄有性别差异( )。

A．女性更年期早于男性
B．男性更年期早于女性
C．男女更年期年龄相差无几
D．男女更年期年龄基本接近
单项选择题

幼儿掌握各类词汇数量最多的是( )。

A．动词
B．形容词
C．数词
D．名词
单项选择题

一生中工作满意度达到最高峰的是在( )。

A．青春期
B．青年期
C．中年期
D．老年期
单项选择题

辛年期的年龄范围一般指( )。

A．25～35岁
B．30～40岁
C．35或40～60或65岁
D．30～60岁
单项选择题

个体认知发展中最早发生、也最早成熟的是( )。

A．记忆
B．想象
C．思维
D．感知觉
单项选择题

世界上第一部科学的儿童心理学著作是( )。

A．《儿童心理》
B．《青少年心理学》
C．《一个婴儿的传略》
D．《儿童心理之研究》
单项选择题

20世纪三四十年代以来，多数心理学家认为遗传和环境是相互依存、相互联系的制约关系，是相互渗透、相互转化的互动关系，这种观点是( )。

A．单因素论
B．二因素论
C．发生认识论
D．相互作用论
单项选择题

人生观形成的高峰期并逐渐走向成熟期，这在( )。

A．青春期
B．中年期
C．大学阶段
D．老年期
单项选择题

小学儿童伙伴关系依从性的高峰期是( )。

A．一年级
B．一二年级
C．三四年级
D．五六年级
单项选择题

4～5岁儿童尚不能进行道德判断，他们直接接受行为的结果，属于( )。

A．前道德判断阶段
B．好孩子定向阶段
C．他律道德判断阶段
D．自律道德判断阶段
单项选择题

研究个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象、总结出心理发展规律的学科是( )。

A．社会心理学
B．基础心理学
C．发展心理学
D．变态心理学
单项选择题

儿童将已获得的感知运动图式内化为表象系统，并具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表经历的事物。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的( )。

A．形式运算阶段
B．具体运算阶段
C．前运算阶段
D．感知运算阶段
单项选择题

儿童心理科学形成和发展的时期是( )。

A．文艺复兴以后
B．19世纪后半期
C．19世纪末20世纪初
D．20世纪中期以后
单项选择题

第二反抗期的独立自主要求主要在于( )。

A．争取活动的自主性
B．争取行为动作的自由权
C．争取全面性的、从外部因素到内部因素，从行为表现到人格独立
D．争取学习的自主权
单项选择题

婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成( )而不再反应。

A．无条件反射
B．习惯
C．条件反射
D．去习惯
单项选择题

个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识以及对个人身体、能力、性格、思想等方面的认识。这是( )。

A．生理我
B．客体我
C．自我概念
D．自我描述
单项选择题

所谓“最近发展区”是指( )。

A．儿童已有发展水平和新的需要之间的差异
B．儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平
C．在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平和在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
D．儿童主动学习、解决问题和被动学习解决问题之间的差异
单项选择题

优先注视范式的指标是注视（）。

A．颜色
B．时间
C．方位
D．声音
单项选择题

儿童口头言语发展的关键时期是( )。

A．青春期
B．童年期
C．幼儿期
D．婴儿期
单项选择题

人的个体从出生到成熟再到衰老整个生命历程中的心理发展是（）。

A．个体心理发展
B．社会心理发展
C．心理的种族发展
D．心理的种系发展
单项选择题

幼儿期儿童的主导活动是( )。

A．游戏
B．学习
C．劳动
D．交往
单项选择题

儿童心理学诞生前的准备阶段始于( )。

A．文艺复兴以前
B．文艺复兴以后
C．19世纪后半期
D．19世纪末20世纪初
单项选择题

思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。这种思维是( )。

A．抽象逻辑
B．具体形象
C．辩证逻辑
D．直觉行动
单项选择题

相对论者的快乐主义定向阶段属于( )。

A．习俗水平
B．前习俗水平
C．自律道德判断水平
D．后习俗水平
单项选择题

在维果斯基看来，人类心理的实质是( )。

A．信息加工的产物
B．个体生物成熟的表现
C．物质生产工具导致心理变化的结果
D．社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果
单项选择题

班杜拉认为最主要一种社会学习形式是( )。

A．目标学习
B．行为示范学习
C．强化训练
D．观察学习
单项选择题

在艾里克森看来，成年早期(18～25岁)人格发展的主要任务是( )。

A．获得亲密感，避免孤独感
B．获得勤奋感，克服自卑感
C．获得主动感，克服内疚感
D．获得自主感，克服羞耻感
单项选择题

班杜拉认为，在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境之间互为决定因素．与传统行为主义相比，明显地重视人的因素在行为中的决定作用。这是班杜拉的( )。

A．观察学习
B．替代强化
C．主体的自我调节作用
D．三元交互决定论
单项选择题

女孩月经初潮的年龄约在( )。

A．10～16岁
B．16～18岁
C．18～19岁
D．19～20岁
单项选择题

第一反抗期的独立自主要求，主要在于( )。

A．争取人格独立
B．争取全面的、内在的自主性
C．争取内在需求的满足
D．争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权
单项选择题

人生各年龄阶段，个体差异最大的是( )。

A．童年期
B．青春期
C．青年期
D．中年期
单项选择题

就生理发展而言，老年期是( )。

A．生理功能的退行期
B．生理功能旺盛期
C．生理成熟的延续阶段
D．生理功能由旺盛逐渐走向退化的转变期
单项选择题

狭义的发展心理学就是( )。

A．比较心理学
B．个体发展心理学
C．儿童心理学
D．青少年心理学
单项选择题

主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程在皮亚杰学说中叫做( )。

A．图式
B．同化
C．顺应
D．平衡
单项选择题

儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，并形成了一些低级的行为图式以适应外部环境。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的( )。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
单项选择题

普遍道德原则的定向阶段属于( )。

A．后习俗水平
B．前习俗水平
C．习俗水平
D．前道德判断水平
单项选择题

对他人具有敌视性、伤害性或破坏性的行为，是( )。

A．分享行为
B．合作行为
C．利他行为
D．攻击性为
单项选择题

有目的、有计划地观察，记录被试者在一般生活条件下的言语和行为表现，并以此分析心理发展特征和规律的研究方法，是( )。

A．实验法
B．访谈法
C．观察法
D．问卷法
单项选择题

拉勃维维夫认为成人思维是一种“实用性思维”，是( )。

A．具体形象思维
B．严格按照逻辑法则进行的思维
C．并不严格按照逻辑法则进行的思维
D．不成熟的思维的表现
单项选择题

艾里克森认为青少年期良好的人格特征是( )。

A．意志品质
B．目标品质
C．能力品质
D．诚实品质
单项选择题

幼儿记忆的特点之一是( )。

A．无意识记占主导地位，有意识记较为薄弱
B．有意识记占主导地位，无意识记较差
C．无意识记和有意识记均占主导地位
D．无意识记和有意识记均较差
单项选择题

视敏度和视觉感受性逐渐下降是在( )。

A．30岁以后
B．40岁以后
C．50岁以后
D．60岁以后
单项选择题

人生进入衰老过程的起点是( )。

A．转折期
B．更年期
C．关键期
D．心理性断乳期
单项选择题

个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面存在着千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的( )。

A．顺序性
B．不平衡性
C．方向性
D．差异性
单项选择题

社会学习理论认为性别角色是( )。

A．观察学习的结果
B．性激素起决定作用的结果
C．操作条件反射的产物
D．儿童对同性别父母认同的结果
单项选择题

皮亚杰学说的核心是( )。

A．同化
B．顺应
C．平衡
D．发生认识论
单项选择题

整个小学阶段儿童自我评价发展的总趋势是( )。

A．从具体到抽象的过渡，是从对外显行为评价到内心世界评价的发展过程
B．从依从成人的评价发展到开始独立评价
C．从简单笼统的评价到较为具体的评价
D．从主观情绪性评价向初步客观性评价发展
单项选择题

皮亚杰把儿童的道德认知发展阶段划分为( )。

A．2个
B．3个
C．4个
D．5个
单项选择题

人的智力从出生到青年初期一直在发展，达到顶峰是在( )。

A．10岁左右
B．15岁左右
C．25岁左右
D．30岁左右
单项选择题

对待手淫的正确态度是( )。

A．不提倡手淫行为，也不宣传手淫的罪恶
B．提倡手淫的行为
C．宣传手淫的罪恶
D．手淫是不正常的有害的罪恶行为
单项选择题

对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降，这是( )期的记忆特点。

A．幼儿
B．童年
C．青春
D．中年
单项选择题

在个体人的心理发展中，出现最早、也最先开始衰退的是( )。

A．记忆
B．感知觉
C．想象
D．思维
单项选择题

艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是( )。

A．能力品质
B．目标品质
C．意志品质
D．希望品质
单项选择题

婴儿期思维的典型特征是( )。

A．直觉行动思维
B．具体形象思维
C．直觉思维
D．抽象逻辑思维
单项选择题

社会契约定向阶段属于( )。

A．他律道德判断水平
B．前习俗水平
C．习俗水平
D．后习俗水平
单项选择题

自然科学和数学领域的创造力达到最高峰是在( )。

A．青春期
B．青年期
C．中年期
D．老年期
单项选择题

婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志是( )。

A．动作的发展
B．感觉的发展
C．自我意识的发展
D．言语的发展
单项选择题

美国心理学家帕瑞认为，进入青年期后，在个体思维中( )。

A．逻辑的绝对成分逐渐减少，辩证成分逐渐增多
B．抽象成分逐渐减少，形象成分逐渐增多
C．形象成分逐渐减少，直观行动成分逐渐增多
D．本质抽象成分逐渐减少，形象抽象成分逐渐增多
单项选择题

相对而言，人际关系最为复杂的是( )。

A．童年期
B．青春期
C．青年期
D．中年期
单项选择题

婴儿期的年龄范围一般为( )。

A．0～3岁
B．0～4岁
C．0～5岁
D．0～6岁
单项选择题

柯尔伯格研究道德判断发展的方法是( )。

A．实验室实验法
B．道德两难故事法
C．对偶故事法
D．墨迹测验法
单项选择题

在艾里克森看来，成年后期(50岁以后)人格发展的主要任务是( )。

A．形成角色同一性，防止角色混乱
B．获得亲密感，避免孤独感
C．获得完善感，避免失望感或厌恶感
D．获得繁衍感，避免停滞感
单项选择题

儿童期心理变化的总趋势是( )。

A．有所减退
B．较为平稳
C．发展迅速
D．发展缓慢
单项选择题

所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。这是( )。

A．直观形象水平
B．形象抽象水平
C．初步本质抽象水平
D．本质抽象水平
单项选择题

人生观萌芽于( )。

A．童年期
B．青春期
C．青年期
D．中年期
单项选择题

新生儿出生时最发达的感觉是( )。

A．痛觉
B．肤觉
C．味觉
D．听觉
单项选择题

在成人阶段，流体智力呈( )。

A．缓慢下降趋势
B．缓慢上升趋势
C．快速下降趋势
D．快速上升趋势
单项选择题

精神分析理论认为性别角色是( )。

A．观察学习的结果
B．替代性强化的结果
C．儿童对同性别父母认同的结果
D．榜样学习的结果
单项选择题

根据皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于( )。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
单项选择题

在艾里克森看来，婴儿后期(2～4岁)人格发展的主要任务是( )。

A．获得信任感，克服怀疑感
B．获得自主感，克服羞耻感
C．获得勤奋感，克服自卑感
D．获得主动感，克服内疚感
单项选择题

20世纪40～50年代，新精神分析学派兴起，其提出人格发展阶段理论的代表人物是( )。

A．沙利文
B．霍妮
C．艾里克森
D．弗罗姆
单项选择题

第二反抗期发生在( )。

A．幼儿期
B．童年期
C．青年期
D．青春期
单项选择题

对他人或社会有利的积极行为及趋向，是( )。

A．道德认知
B．道德情绪
C．亲社会行为
D．攻击行为
单项选择题

面对死亡，多数人都会( )。

A．恐惧和焦虑
B．冷静以待
C．坦然面对
D．泰然处之
单项选择题

青春期的年龄范围大约在( )。

A．17、18～21、22岁
B．15、16～17、18岁
C．11、12～15、16岁
D．6、7～11、12岁
单项选择题

8、9岁以后儿童的道德判断受他自己的主观价值标准所支配。属于( )。

A．好孩子定向阶段
B．自律道德判断阶段
C．他律道德判断阶段
D．前道德判断阶段
单项选择题

心理缓慢发展变化阶段是( )。

A．婴幼儿期
B．童年期
C．青春发育期
D．成人期
单项选择题

根据皮亚杰理论，幼儿期的思维处于（）。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
单项选择题

综合中国、日本、美国、德国等研究结果发现，儿童词汇增加量最大的年龄段是( )。

A．3～4岁
B．4～5岁
C．5～6岁
D．6～7岁
单项选择题

多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳期是( )。

A．婴儿期
B．幼儿期
C．童年期
D．青春期
单项选择题

吉布森等用视崖装置来研究婴儿的( )。

A．形状知觉
B．深度知觉
C．方位知觉
D．时间知觉
单项选择题

从总体上说，青年期人格( )。

A．变化不大
B．变化很大
C．没有变化
D．变化较大
单项选择题

艾里克森把人格发展阶段划分为( )。

A．3个
B．4个
C．7个
D．8个
单项选择题

初中生与教师关系的显著特点之一是( )。

A．教师是心目中的权威
B．盲目崇拜教师
C．开始对教师品头论足
D．只看到教师的缺点，不尊重教师
单项选择题

主体在适应环境的过程中同化作用和顺应作用的对立统一过程，在皮亚杰学说中叫做( )。

A．图式
B．同化
C．顺应
D．平衡
单项选择题

青年期的年龄大约在( )。

A．11、12～14、15岁
B．14、15～17、18岁
C．17、18～21、22岁
D．17、18～35岁
单项选择题

在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，婴儿反应又会增强。这是( )。

A．条件反射
B．无条件反射
C．去习惯化
D．习惯化
单项选择题

艾里克森划分人格发展阶段的根据或标准是( )。

A．心理社会危机
B．心理防御机制
C．性心理冲突
D．力比多
单项选择题

所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征。这是( )。

A．本质抽象水平
B．初步本质抽象水平
C．形象抽象
D．直观抽象水平
单项选择题

发展心理学中的一个核心部分是( )。

A．个体发展心理学
B．动物心理学
C．民族心理学
D．中老年心理学
单项选择题

艾里克森认为童年期良好的人格特征是( )。

A．能力品质
B．目标品质
C．意志品质
D．希望品质
单项选择题

就生理发展而言，青年期是( )。

A．生理功能旺盛期
B．生理功能退行期
C．生理成熟的延续阶段
D．生理功能由旺盛走向退化的转变期
单项选择题

个体感知觉发展最重要、最迅速的时期是( )。

A．新生儿期
B．婴儿期
C．幼儿期
D．童年期
单项选择题

我国学者吴天敏、许政援对儿童言语发展从新生儿的发音起一直到3岁进行记录分析研究，这研究方式属于( )。

A．组群研究
B．跨文化研究
C．纵向研究
D．横断研究
单项选择题

美国心理学家华生说：“给我12个健全的形体良好的婴儿和一个由我自己指定的抚养他们的环境，我从这些婴儿中随机抽取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐和小偷……”这段话的实质是( )。

A．相互作用说
B．二因素说
C．环境决定论
D．遗传决定论
单项选择题

幼儿记忆的特点之一是( )。

A．容易运用意义记忆，机械记忆具有明显的优越性
B．容易运用机械记忆，意义记忆具有明显的优越
C．机械记忆效果好，意义记忆用得多
D．机械记忆、意义记忆效果均不好
单项选择题

认为儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果。这种观点属于( )。

A．习性学理论
B．外部特异性假设
C．竞争假设
D．心理理论
单项选择题

在老年期的各种感觉中，老化最明显的是( )。

A．视、听觉
B．味觉
C．痛觉
D．温度觉
单项选择题

根据皮亚杰理论，青春期的思维水平达到( )。

A．具体运算阶段
B．形式运算阶段
C．前运算阶段
D．感知运动阶段
单项选择题

在艾里克森看来，婴儿前期(0～2岁)人格发展的主要任务是( )。

A．获得信任感，克服怀疑感
B．获得自主感，克服羞耻感
C．获得主动感，克服内疚感
D．获得勤奋感，克服自卑感
单项选择题

“男女同化”的人格一般被认为是一种( )。

A．完美人格
B．变态人格
C．双重人格
D．反社会人格
单项选择题

一般来说，记忆开始明显减退是在( )。

A．40岁
B．50岁
C．60岁
D．70岁
单项选择题

儿童的自我评价能力开始发展是在( )。

A．幼儿期
B．童年期
C．少年期
D．青年期
单项选择题

刚离开工作岗位很短暂的一两天时间，愿意退休的人，心情舒畅，不愿退休的人心情郁闷，动肝火。这是退休过程中的( )。

A．期待期
B．退休期
C．适应期
D．稳定期
单项选择题

根据皮亚杰理论，小学儿童的思维处于( )。

A．具体运算阶段
B．感知运动阶段
C．前运算阶段
D．形式运算阶段
单项选择题

更年期的年龄一般在( )。

A．30岁左右
B．35岁左右
C．50岁左右
D．60岁左右
单项选择题

在艾里克森看来，童年期(7～12岁)人格发展的主要任务是( )。

A．获得勤奋感，克服自卑感
B．获得主动感，克服内疚感
C．获得自主感，克服羞耻感
D．获得信任感，克服怀疑感
单项选择题

婴儿获得母语基本语法的关键期是( )。

A．0～1岁
B．1～1.5岁
C．1.5～2岁
D．1.5～2.5岁
单项选择题

人的年龄超过( )岁听力就有所下降。

A．40
B．50
C．60
D．70
单项选择题

人生第二发展加速期是( )。

A．童年期
B．幼儿期
C．青春发育期
D．成年中期
单项选择题

艾里克森认为老年期的主要任务是进行自我整合，获得完善感，但也有人提出，老年期最主要的任务是要解决( )问题。

A．回顾一生
B．反省自我
C．悦纳自我
D．如何面对死亡
单项选择题

认为欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会。这种观点属于( )。

A．依恋理论
B．心理理论
C．外部特异性假设
D．竞争假设
单项选择题

青年期之前的思维发展主要表现在( )。

A．知识的应用上
B．知识的整合上
C．知识的理解上
D．知识的获得上
单项选择题

班杜拉的社会学习理论是（）。

A．认知心理学的代表性理论
B．传统行为主义代表性理论
C．新行为主义代表性理论
D．精神分析学派的代表性理论
单项选择题

毕生发展观的不足是( )。

A．一般的发展变化(有退化)趋势的重视有所欠缺
B．强调老年期心理变化的积极因素
C．突出了心理发展的连续性
D．强调心理发展各阶段都有增长的特点
单项选择题

心理发展( )。

A．既没有普遍性又没有差异性
B．只有普遍性没有差异性
C．既有普遍性又有差异性
D．只有差异性没有普遍性
单项选择题

婴儿与抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志，是( )。

A．依恋
B．恐惧
C．笑
D．哭
单项选择题

心理发展( )。

A．只有方向性没有顺序性
B．只有顺序性没有方向性
C．既没有方向性也没有顺序性
D．既有方向性又有顺序性
单项选择题

皮亚杰把儿童心理发展阶段划分为( )。

A．3个
B．4个
C．5个
D．6个
单项选择题

环境决定论的代表人物是( )。

A．格赛尔
B．霍尔
C．华生
D．高尔顿
单项选择题

儿童获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的( )。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
单项选择题

人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，这表明了心理发展的( )。

A．普遍性
B．方向性
C．不平衡性
D．顺序性
单项选择题

社会生物学认为性别角色是( )。

A．性激素起决定作用的结果
B．儿童对同性别父母认同的结果
C．替代性强化的结果
D．观察学习的结果
单项选择题

老年心理变化的总趋势是( )。

A．较为平稳
B．只有减退
C．发展迅速
D．走向衰退
单项选择题

相互作用论的代表人物是( )。

A．高尔顿
B．皮亚杰
C．华生
D．吴伟士
单项选择题

经过一年左右的适应期，老年人在思想认识和情感上都能较冷静而客观地对待退休，逐渐建立了新的生活秩序。这是退休过程中的( )。

A．退休期
B．期待期
C．稳定期
D．适应期
单项选择题

艾里克森认为成年后期良好的人格特征是( )。

A．诚实品质
B．爱的品质
C．智慧、贤明品质
D．关心品质
单项选择题

多数妇女的更年期发生在( )。

A．30～35岁
B．35～40岁
C．40～45岁
D．45～55岁
单项选择题

心理发展的不平衡性是指( )。

A．人生全程心理发展并不是以相同的速率前进的
B．各个心理发展水平不同
C．各个体心理发展方向不同
D．各个体心理发展阶段不同
单项选择题

主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展，但把二者看做是相互孤立存在的因素，这种观点是( )。

A．单因素论
B．二因素论
C．相互作用论
D．发生认识论
单项选择题

童年期的主导活动是( )。

A．游戏
B．学习
C．劳动
D．交往
单项选择题

否定自己的各个方面，忽视自己的优点，这是在修正自我意识过程中的( )。

A．自我感觉
B．自我调节
C．自我接纳
D．自我否定
单项选择题

艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是( )。

A．希望品质
B．意志品质
C．目标品质
D．能力品质
单项选择题

婴儿“认生”一般是在( )。

A．1～2个月
B．2~4个月
C．6～12月
D．10～12个月
单项选择题

艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是( )。

A．希望品质
B．意志品质
C．目标品质
D．能力品质
单项选择题

童年期的年龄范围大约在( )。

A．1～3岁
B．3～6岁
C．7～12岁
D．12～17岁
单项选择题

在艾里克森看来，成年中期(25～50岁)人格发展的主要任务是( )。

A．获得亲密感，避免孤独感
B．获得繁衍感，避免停滞感
C．形成角色统一性，防止角色混乱
D．获得勤奋感，克服自卑感
单项选择题

人体各系统发育最晚的是( )。

A．神经系统
B．消化系统
C．呼吸系统
D．生殖系统
单项选择题

研究者安排一定的情境，严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件(自变量)，以考察心理变化(因变量)的方法，是( )。

A．实验法
B．访谈法
C．临床法
D．观察法
单项选择题

婴儿基本上能掌握母语的全部发音是在( )。

A．9个月
B．1岁左右
C．2岁左右
D．3岁左右
单项选择题

进入青春期以后，男女同学之间的关系发生了变化，表现出如下行为模式( )。

A．先疏远后接近
B．先接近后疏远
C．或接近或疏远
D．不接近不疏远
单项选择题

青年期之后的成人思维发展主要表现在( )。

A．知识的获得上
B．知识的整合上
C．知识的应用上
D．知识的理解上
单项选择题

老年期的年龄范围一般是指( )。

A．50岁以后
B．55岁以后
C．60岁以后
D．70岁以后
单项选择题

主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做( )。

A．图示
B．同化
C．顺应
D．平衡
单项选择题

初中生同伴关系的显著特点是( )。

A．交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个
B．交友范围扩大，最要好的朋友很多
C．平行性集合关系显著
D．同伴关系依从性达到高峰
单项选择题

传统的观点认为，人到老年期以后便开始衰退，这种变化只能称做“老化”，不能叫做“发展”。这种观点是( )。

A．老年老化期观
B．老年丧失期观
C．老年衰退期观
D．毕生发展观
单项选择题

青年期自我意识发展的最主要特点是将注意力集中到( )。

A．发现自我、关心自我的存在上
B．自我评价能力发展上
C．自己的外貌和体征上
D．自己的学业成绩上
单项选择题

中年人在记忆加工过程中的一个显著特点是( )。

A．不重视简单的细节
B．重视简单细节
C．不关注有关事物本质的结论性的信息
D．忽视有关事物本质的信息
单项选择题

抽象逻辑思维萌芽于( )。

A．婴儿期
B．幼儿期
C．童年期
D．少年期
单项选择题

对动物演进过程中的心理发展进行研究的学科是( )。

A．个体发展心理学
B．动物心理学
C．儿童心理学
D．心理测量学
单项选择题

将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节，是( )。

A．元认知
B．元记忆
C．记忆监控
D．记忆策略
单项选择题

4、5岁～8、9岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。属于( )。

A．社会契约定向阶段
B．自律道德判断阶段
C．他律道德判断阶段
D．前道德判断阶段
单项选择题

老年期认知活动的总趋势是( )。

A．退行性变化
B．迅速发展
C．继续上升
D．发展停滞
单项选择题

有的研究认为视敏度发展最快的时期是( )。

A．7岁
B．6岁
C．5岁
D．4岁
单项选择题

关于记忆过程的知识或认知活动，是( )。

A．元记忆
B．元认知
C．记忆策略
D．记忆监控
单项选择题

反抗期的出现是儿童心理发展中的( )。

A．异常现象
B．特异现象
C．不成熟现象
D．正常现象
单项选择题

维护权威和社会秩序的定向阶段属于( )。

A．后习俗水平
B．前习俗水平
C．习俗水平
D．前道德判断水平
单项选择题

个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识，是( )。

A．自我效能感
B．自我调节
C．自我意识
D．自我体验
单项选择题

在较短的相同的时段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫做( )。

A．纵向研究
B．横断研究
C．个案研究
D．交叉设计研究
单项选择题

小学低年级儿童的概括能力主要处于( )。

A．直观形象水平
B．形象抽象水平
C．初步本质抽象水平
D．本质抽象水平
单项选择题

儿童偏爱同性别伙伴始于( )。

A．3岁
B．4岁
C．5岁
D．6岁
单项选择题

柯尔伯格把人的道德判断发展划分为( )。

A．3种水平3个阶段
B．2种水平6个阶段
C．3种水平5个阶段
D．3种水平6个阶段
单项选择题

反应时达到高峰期是在( )。

A．青春期
B．青年期
C．中年期
D．老年期
单项选择题

幼儿期的年龄范围是( )。

A．0～1岁
B．0～3岁
C．3～4岁
D．3～6岁
单项选择题

儿童先会画圆后会画方；先说“不”后说“是”；先会辨认上下，后会辨认前后，所有这些，都说明心理发展具有( )。

A．连续性阶段
B．普遍性、差异性
C．方向性、顺序性
D．不平衡性
单项选择题

不论事物的形态如何变化，6、7岁～11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童( )。

A．获得客体永久性
B．泛灵论
C．自我中心
D．获得守恒概念
单项选择题

自愿退休的人对退休抱以期待的心情，而不愿退休或被迫退休的人则相反。这是退休过程中的（）。

A．稳定期
B．适应期
C．退休期
D．期待期
单项选择题

根据卡特尔的观点，通过掌握文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解等，是( )。

A．情感智力
B．操作智力
C．多元智力
D．晶体智力
单项选择题

儿童思维摆脱了具体内容的约束，使形式从内容中解脱出来，能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的( )。

A．前运算阶段
B．具体运算阶段
C．感知运动阶段
D．形式运算阶段
单项选择题

心理学家斯普兰格形容人生为“第二次诞生”的时期是( )。

A．青春期
B．青年期
C．童年期
D．中年期
单项选择题

在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式是( )。

A．纵向研究
B．横断研究
C．整体研究
D．交叉设计研究
单项选择题

不同心理学派所划分的心理发展阶段，尽管所划分的标准不同，但所有的划分都是从低级阶段向高级阶段的方向进展，各阶段的顺序都是排定了的，这说明心理发展具有( )。

A．不平衡性
B．方向性、顺序性
C．普遍性、差异性
D．连续性、阶段性
单项选择题

文化——历史发展理论的提出者是（）。

A．皮亚杰
B．艾里克森
C．维果斯基
D．班杜拉
单项选择题

在成人阶段，晶体智力呈( )。

A．下降趋势
B．上升趋势
C．缓慢下降趋势
D．快速下降趋势
单项选择题

他是日内瓦学派的创始人，他的认知发展理论在发展心理学中受到普遍重视，他的地位和影响至今仍然难以替代。这位心理学家是( )。

A．皮亚杰
B．艾里克森
C．维果斯基
D．班杜拉
单项选择题

动物种系演进过程中的心理发展是( )。

A．心理的种族发展
B．心理的种系发展
C．个体心理发展
D．团体心理发展
单项选择题

幼儿记忆的特点之一是( )。

A．形象记忆占主导地位，词语记忆薄弱
B．词语记忆占主导地位，形象记忆薄弱
C．形象记忆发展速度高于词语记忆
D．形象记忆、词语记忆均薄弱
单项选择题

为科学儿童心理学的诞生奠定基础的代表作《一个婴儿的传略》(1876)的作者是( )。

A．达尔文
B．福禄贝尔
C．卢梭
D．普莱尔
单项选择题

就生理发展而言，中年期是( )。

A．生理功能旺盛期
B．生理功能由旺盛走向退化的转变期
C．生理功能的退行期
D．生理组织和器官的老化期
单项选择题

对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究的学科是( )。

A．民族心理学
B．比较心理学
C．基础心理学
D．个体发展心理学
单项选择题

“发展心理学”取代“儿童心理学”的重要标志是( )。

A．霍尔《衰老：人的后半生》一书出版(1922)
B．美国《发展心理学》一书出版(20世纪30年代)
C．美国《发展心理学概论》出版(20世纪30年代)
D．美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称
单项选择题

由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在( )。

A．8岁左右
B．10岁左右
C．15岁左右
D．17岁左右
单项选择题

俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞。”这种观点的实质是( )。

A．遗传决定论
B．环境决定论
C．二因素论
D．相互作用论
单项选择题

传统的老年丧失期观的不足是( )。

A．重视老年期的发展
B．肯定老年期积极的变化
C．突出了心理发展的连续性
D．对积极的、还在发展的方面缺乏重视
单项选择题

柯尔伯格道德发展理论给儿童道德教育的重要启示之一，是要促进儿童道德发展应( )。

A．培养儿童的道德情感
B．训练儿童的道德行为
C．为儿童树立道德榜样
D．让儿童不断接触道德环境和道德两难问题
单项选择题

人生生长发育的第二个加速期是( )。

A．幼儿期
B．童年期
C．青春期
D．青年期
单项选择题

言语听觉理解力，( )岁以后下降尤为明显。

A．50
B．60
C．70
D．80
单项选择题

中年期心理变化的总趋势是( )。

A．发展迅速
B．有所减退但较为平稳
C．发展缓慢
D．走向衰退
单项选择题

心理发展平稳期是( )。

A．婴幼儿期
B．童年期
C．青春发育期
D．成人期
单项选择题

不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同，儿童期(0～18岁)( )。

A．以增长为主
B．增长与衰退大体相当
C．增长与衰退平行前进
D．以衰退为主
单项选择题

男孩首次遗精约在( )。

A．10～12岁
B．12～18岁
C．18～19岁
D．19～20岁
单项选择题

科学儿童心理学诞生的标志是( )。

A．达尔文《一个婴儿的传略》一书问世(1876)
B．冯特在德国莱比锡建立世界上第一个心理实验室(1879)
C．普莱尔《儿童心理》一书出版(1882)
D．霍尔《衰老：人的后半生》著作发表(1922)
单项选择题

好孩子定向阶段，属于( )。

A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．自律道德判断水平
单项选择题

学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点，这是( )。

A．遗传决定论
B．环境决定论
C．单因素论
D．二因素论
单项选择题

小学高年级儿童的概括能力主要处于( )。

A．本质抽象水平
B．形象抽象水平
C．直观形象水平
D．初步本质抽象水平
单项选择题

自我意识的第二次飞跃出现在( )。

A．青春期
B．童年期
C．更年期
D．青年期
单项选择题

人文科学领域的创造高峰是在( )。

A．童年期
B．青春期
C．青年期
D．中年期甚至老年期
单项选择题

有人用皮亚杰的认知任务对老年人进行研究，发现了很多老年人同样表现出了7岁以前的前运算阶段的一个特点，这个特点是( )。

A．自我中心
B．泛灵论
C．思维的不可逆性
D．未掌握守恒
单项选择题

我国的研究数据表明，幼儿短时记忆容量的发展趋势是( )。

A．先慢后快
B．先快后慢
C．快慢大致相当
D．不快不慢
单项选择题

青春期自我认识的兴趣首先表现在( )。

A．关注身体健康
B．关注人际关系
C．关注自己身体形象
D．关注就业
单项选择题

老年期关系最亲密的朋友往往是( )。

A．忘年之交
B．同性朋友
C．异性朋友
D．有几十年交情的老朋友
单项选择题

身体各系统生理机能，包括感知能力、心肺功能、体力和速度、免疫力和性功能等都达到最佳状态的时期是( )。

A．童年期
B．青春期
C．青年期
D．中年期
单项选择题

毕生发展的观点逐渐为人们所接受，发展心理学概念开始被确认并取代了儿童心理学在心理学中的地位，使儿童心理学成为发展心理学的组成部分，是( )。

A．19世纪后半期
B．19世纪末20世纪初
C．20世纪中期以后
D．20世纪后半期
单项选择题

对人类历史发展过程中的心理发展进行研究的学科是( )。

A．比较心理学
B．个体发展心理学
C．民族心理学
D．实验心理学
单项选择题

维果斯基认为教学和发展的关系应该是( )。

A．教学应走在发展的前面
B．教学与发展同步前行
C．发展可走在教学之前
D．学滞后于发展
单项选择题

服从和惩罚的道德定向阶段属于( )。

A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．自律道德判断水平
单项选择题

环境与主体相互作用的言语发展理论的代表人物是( )。

A．班杜拉
B．皮亚杰
C．乔姆斯基
D．布鲁纳
单项选择题

柯尔伯格认为儿童道德发展阶段的先后次序是( )。

A．可以变动的
B．可以躐等的
C．固定不变的
D．无所谓的
单项选择题

个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期，叫( )。

A．转折期
B．过渡期
C．关键期
D．更年期
单项选择题

个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫做( )。

A．个性化
B．社会化
C．内化
D．习惯化
单项选择题

不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同，老年期( )。

A．以增长为主
B．增长与衰退大体相当
C．以衰退为主
D．增长与衰退平行前进
单项选择题

初中生与父母关系的显著特点之一是( )。

A．以父母为榜样，认为父母是权威
B．看到父母也有很多缺点，但认为应受到尊重
C．只看到父母的缺点，不尊重父母
D．只看到父母的优点，虚心向父母学习
单项选择题

发展心理学的研究对象是( )。

A．动物种系演进过程中的心理发展
B．人类历史发展过程中的心理发展
C．儿童各年龄阶段的心理发展
D．个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象
单项选择题

艾里克森认为成年中期良好的人格特征是( )。

A．爱的品质
B．关心品质
C．诚实品质
D．能力品质
单项选择题

小学中年级儿童的概括能力主要处于( )。

A．直观形象水平
B．形象抽象水平
C．初步本质抽象水平
D．本质抽象水平
单项选择题

儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是( )。

A．能用适当的人称代词(如我、你)称呼自己和他人
B．能将自己与他人分开
C．能用外表特征来认识自己
D．产生了初步的主体我
单项选择题

毕生发展观的提出者是( )。

A．班杜拉
B．弗洛伊德
C．巴尔特斯等
D．皮亚杰
单项选择题

个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程，是( )。

A．道德发展
B．自我意识发展
C．自我评价发展
D．亲社会行为发展
单项选择题

思维主要依赖于具体事物的表象以及表象之间的相互联系。这种思维是( )。

A．发散思维
B．直觉行动思维
C．具体形象思维
D．抽象逻辑思维
单项选择题

儿童大约在9～12个月时，当某一客体从他们的视野中消失时，他们知道该物体并非不存在了。皮亚杰认为这是儿童( )。

A．获得了客体永久性
B．自我中心
C．泛灵论
D．思维的不可逆性
单项选择题

儿童在其心理发展过程中获得的最复杂的符号系统是( )。

A．语音
B．语法
C．语言
D．言语
单项选择题

儿童词汇量增加最快的时期是( )。

A．婴儿期
B．幼儿期
C．童年期
D．青春期
单项选择题

2～6、7岁儿童认为外界的一切事物都是有生命的。皮亚杰认为这是儿童( )。

A．未掌握守恒
B．泛灵论
C．自我中心
D．思维的不可逆性
单项选择题

各种感觉能力都开始减退是在( )。

A．中年后期
B．青年后期
C．老年中期
D．老年后期
单项选择题

在班杜拉的社会学习理论中放在突出地位的人的能力是( )。

A．自我调节能力
B．自我防御能力
C．自我归因能力
D．自我评价能力
单项选择题

作为走向人生的完成阶段，是( )。

A．老年期
B．中年期
C．青年期
D．青春期
单项选择题

记忆容量超过成人短时记忆容量的是( )。

A．青春期
B．童年期
C．幼儿期
D．婴儿期
单项选择题

狭义的心理发展是指( )。

A．个体心理发展
B．心理的种系发展
C．心理的种族发展
D．社会心理发展
单项选择题

儿童性别偏爱最早表现在( )。

A．取名上
B．对玩具的选择上
C．游戏上
D．衣服上
单项选择题

人类历史发展过程中的心理发展是( )。

A．团体心理发展
B．个体心理发展
C．心理的种系发展
D．心理的种族发展
单项选择题

认为儿童之所以受欺负是由于其自身具有某些外部异常特征。这种观点属于( )。

A．外部特异性假设
B．竞争假设
C．依恋理论
D．心理理论
单项选择题

假设在1955年对20岁(1935年出生)群体样本进行性别角色态度评定，然后在他们40岁(1975年出生)和60岁(1995年)时，再作重新评估。在1975年对另一组20岁(1955年出生)群体样本进行性别角色态度评定，以后每隔20年再重新评定一次。这种研究方式是( )。

A．个案研究
B．纵向研究
C．横断研究
D．横断与纵向研究相结合的交叉设计
单项选择题

遗传决定论的代表人物是( )。

A．华生
B．格赛尔
C．霍尔
D．高尔顿
单项选择题

言语先天成熟理论的代表人物是( )。

A．乔姆斯基
B．皮亚杰
C．斯金纳
D．布鲁纳
单项选择题

科学儿童心理学的奠基人是( )。

A．达尔文
B．霍尔
C．普莱尔
D．格赛尔
单项选择题

小学儿童思维的基本特征是( )。

A．形式逻辑思维为主
B．以直觉行动思维为主
C．以抽象逻辑思维为主
D．以形象逻辑思维为主，完成由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡
单项选择题

认为心理发展总是由生长和衰退两方面结合而成的，中老年也在发展。这种观点是( )。

A．老年丧失期观
B．老年第二青春观
C．老年终身学习观
D．毕生发展观
单项选择题

皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用以研究儿童心理，这种方法是( )。

A．测验法
B．作品分析法
C．临床法
D．问卷法
单项选择题

在皮亚杰的学说中，动作或活动的结构或组织，叫做( )。

A．图式
B．同化
C．顺应
D．平衡
单项选择题

人生第一发展加速期是( )。

A．从出生到幼儿期
B．童年期
C．青春发育期
D．成年期
单项选择题

儿童自我意识发展的第一个飞跃是在( )。

A．9～12个月
B．12～15个月
C．15～18个月
D．18～24个月
单项选择题

根据卡特尔的观点，随神经系统的成熟而提高的，如感知速度、机械记忆等不怎么受教育和文化影响的智力，是( )。

A．流体智力
B．言语智力
C．多元智力
D．晶体智力
单项选择题

进入小学以后，父母对儿童的控制力量发生了变化。主要处于( )。

A．父母控制阶段
B．共同控制阶段
C．儿童控制阶段
D．社会控制阶段
单项选择题

不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同，中年期( )。

A．以衰退为主
B．以增长为主
C．增长与衰退大体相当
D．增长与衰退平行前进
单项选择题

所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。这是( )。

A．初步本质抽象水平
B．本质抽象水平
C．形象抽象水平
D．本质抽象水平
单项选择题

中年人对自我的看法表现出( )。

A．更加谨慎的变化
B．更加消极的变化
C．更加积极的、满意的变化
D．更加烦恼的变化
单项选择题

个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。这是在修正自我意识过程中的( )。

A．自我感觉
B．自我接纳
C．自我调节
D．自我否定
单项选择题

总体来说，各种感觉都有明显下降是在( )岁。

A．50岁以后
B．60岁以后
C．70岁以后
D．80岁以后
单项选择题

在艾里克森看来，幼儿期(4～7岁)人格发展的主要任务是( )。

A．获得信任感，克服怀疑感
B．获得自主感，克服羞耻感
C．获得主动感，克服内疚感
D．获得勤奋感，克服自卑感
单项选择题

动作是婴儿心理发展的( )。

A．动力
B．内因
C．源泉或前提
D．根本原因
单项选择题

退休以后，工作压力的消失，作息时间的改变，人际关系的变化，使一些没有做好心理准备的老年人感到手足无措，烦躁不安。这是退休过程中的( )。

A．适应期
B．稳定期
C．退休期
D．期待期
单项选择题

在艾里克森看来青少年期(12～18岁)人格发展的主要任务是( )。

A．获得自主感，克服羞耻感
B．获得主动感，克服内疚感
C．获得勤奋感，克服自卑感
D．形成角色同一性，防止角色混乱
单项选择题

提出人的道德发展3种水平、6个阶段的美国心理学家是( )。

A．班杜拉
B．华生
C．吴伟士
D．柯尔伯格
单项选择题

艾里克森认为成年早期良好的人格特征是( )。

A．爱的品质
B．诚实品质
C．目标品质
D．能力品质
单项选择题

老年期感知觉衰退的主要表现是( )。

A．感受性升高
B．感受性下降
C．感觉阈限下降
D．适应性增强
单项选择题

在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾(刺激变量)分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。这种研究方式属于( )。

A．整体研究
B．横断研究
C．纵向研究
D．分析研究
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