A.谦虚、正直、爱国、爱生 B.忠党、爱国、爱生 C.知识渊博 D.自由、平等、博爱
A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点 B.动机应成为教师道德评价的侧重点 C.进行教师道德评价时，应该更关注效果 D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
A.教师道德品质与教师道德行为紧密相联 B.教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程 C.教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向 D.教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
A.萌芽阶段 B.形成阶段 C.成熟阶段 D.完善阶段
A.应用伦理学是对规范伦理学的实践 B.应用伦理学诞生于古希腊时期 C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的 D.应用伦理学不是一门单一独立学科
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