A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度 B.语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动 C.把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂 D.歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
A.教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考 B.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 C.阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力 D.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位
A.予尝求古仁人之心。（相当于“的”，是定语的标志。） B.马之千里者。（结构助词、宾语前置的标志，无实义。） C.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。） D.顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒缓语气作用，无实义）
A.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 B.沾衣欲湿杏花雨.吹面不寒杨柳风 C.春色满园关不住，一枝红杏出墙来 D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
A.戏剧以表演性为基础，与绘画艺术紧密结合 B.戏剧三个主要特点：浓缩地反映生活、集中表现矛盾冲突、以人物台词推进戏剧发展 C.剧本阅读一般有两种方式：演员视角、观众视角 D.剧本阅读主要读戏剧冲突与人物对话
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