鸦片战争后，幼儿社会教育由旧式的（）教育过渡到新式的制度化教育。

幼儿期儿童开始有自我意识，并发展自己的（），教育者给他们什么样的自我观念和超我建构将常常影响他们一生的人格发展。

埃里克森不再强调性本能的作用，他认为儿童的行为既是性心理的，又是认识的，是二者的统一。

我向主义是一种唯我论的状态，此时，儿童把世界看做由自己的（）和经验组成的。

坚忍，即坚持与忍耐，这是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

如何提升自己的社会性品格与（）是教师有效进行社会教育的基础。

（）作用是个体认为自己与另一个人相似，并且有意无意地发现以那个人的方式行动能给自己带来满足。

在学前儿童的学习能力尚未具备前进行学习，不仅学习难度大，成绩不巩固，而且会伤害（）。

荣格的个人无意识和集体无意识概念，对解释民族间（）差异提供了一条新思路。

爱护幼小是人类的天性，中国自古就将（）放在治国之首。