维持性学习又称适应性学习，它的功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经发生问题的能力。

为了培养学生的实践能力，不仅需要设计和组织好课外和校外的实践教育活动，而且应当在课内和校内的教育教学活动中渗透实践性。

教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行（）等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果。

实施终身教育后，学校教育的作用将会越来越小，超越学校围墙的教育会逐渐取代它。

在古代或传统教育中，教师是教育活动的中心，教育是围绕着教师、课堂和课本展开的。

学校中的人际环境是人文环境中最重要的方面，它对于学生人文素养的成长发挥着关键性的作用。

教育理论创新是面向未来研究教育的新形势、新趋势、新情况、新问题，提出教育的新理论、新学说、新主张、新观念。

人文教育在道德方面的要求则主要指向人们的道德情感，它所追求的首先是让人善良、高尚、有人情味儿，而不是直接指向具体而确定的行为规范。

实践性是现代教育区别于古代教育的一个本质特征。

主体教育思想与传统教育思想的区别是主体教育思想首先把学生看成是人，然后才看成学生。