填空题从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为（）、（）以及（）等三类。
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）
A.基本概念是帮助理解的基础
B.观念是伴随着操作活动逐步形成的
C.对数据理解是逐步发展的
D.数据的分析与利用能力的形成是渐进的
2.单项选择题新世纪我国数学课程标准中关于学习几何学习内容与原来相比增加了（）
A.对称与平行
B.面积与体积
C.图形与变换
D.实验与证明
3.单项选择题概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）
A.定义
B.抽象
C.符号
D.外延
4.单项选择题数学课堂教学过程就是（）
A.接受知识的过程
B.数学活动的过程
C.传递数的过程
D.解题训练的过程
5.单项选择题新世纪我国数学课程内容知识的领域切入所分的四个领域分别为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）
A.解决问题
B.符号感
C.推理能力
D.实践与综合应用
6.单项选择题下列不属于生活数学特征的是（）
A.经验符号
B.非形式化
C.实践活动
D.逻辑和推理
最新试题
问题情境的刺激模式是指（）。
题型：单项选择题
给定学生一个图形，可以让学生利用火柴棒来重构一个相同形状的图形，可以加深他们对图形形状特征的感觉，这是（）。
题型：单项选择题
下列关于小学数学学习评价的特点表述不准确的一项是（）
题型：单项选择题
下列小学数学教学设计的原则表述不准确的一项是（）
题型：单项选择题
以下关于档案袋的表述中不准确的一项是（）
题型：单项选择题
以下关于学生的数学概念的发展规律表述错误的是：（）
题型：单项选择题
以下关于学生数学问题解决能力表述正确的是（）
题型：单项选择题
以下关于小学数学教学原则表述不准确的一项是（）
题型：单项选择题
以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》对课程总体目标表述不准确的一项是（）
题型：单项选择题
“变式图形”的运用，主要是为了帮助学生的空间思维从对象的直观形状发展到对象的性质特征上，因此，“变式图形”的运用要符合儿童空间思维水平发展的阶段性。
题型：判断题