安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。现在，学生们已经使用自评了他们的思考过程。（安娜对学生日记所做的说明：这个星期，你们用检查表来帮助自己思考了如何学习。在你们今天写日记的时候，希望思考一下：在这个学习项目中我使用了什么策略并且解决了什么问题？下个星期我可能用到什么策略？）她的评价目标是什么？（）

考虑使用哪些策略和规则来支持您课程中的自我评价。选择以下适用的做法：（）

在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（）

评价策略由目标、方法和工具构成。下列属于评价策略工具的是（）。

在“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。请选择不属于鲍伯可以进行观察和收集所需信息的各项活动？（）

在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，哪些活动可以用来作为评价的是：（）

很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述适用于作品量规？（）

下面哪些目标能够帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密联系、可以量化、并整合了21世纪技能）选出所有适用的：（）。

评价策略由目标、方法和工具构成。下列属于评价策略方法的是（）。

运用您已学过的有关量规的知识，选择一个最适合监控数学学习过程并促进元认知的量规。下列适合的是：（）。