A.持续时间
B.反应延迟时间
C.延迟反应时间
D.潜伏时间
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.伯尔赫斯•弗雷德里克•斯金纳
B.洛瓦斯
C.约翰•华生
D.贝尔、洛夫、里斯利
A.情景
B.自然环境
C.环境
D.情境
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
A.玩具
B.食物
C.口头赞美
D.图画书
A.玩具
B.食物
C.拥抱、亲吻
D.以上都是
A.离散式单元教学
B.聚合式单元教学
C.分离式单元教学
D.步骤式教育
A.‘嘶金纳模式
B.“肯纳模式
C.“贝尔模式
D.“洛瓦斯模式
最新试题
一般情况我们会通过儿童对()、()、()等反应情况,来判断儿童存在的触觉调节问题。
本体觉失调干预策略中模仿类活动包括()模仿,()模仿,()模仿,()模仿,()模仿。
当大脑对感觉信息的综合发生问题时,就会使()不能有效运作。
日常生活中,有一部分人很害怕坐车,一旦坐车就会头晕,吐,即使路程很短,也一样会晕车。这种表现在感觉统合中属于()表现。
日常生活中,部分感知觉刺激不足的儿童会通过斜视看东西,用力揉眼睛再睁开,玩翻页窗帘等方式来满足自身的()刺激量。
小明每次自己出门玩时都要花费很多时间,因为他常常把鞋子穿反,或经常找不到放在身边的东西,还容易在找东西的时候磕磕碰碰,这是因为小明存在()的问题。
身体内侧比身体外侧更为()。
儿童在白天时经常无精打采,懒洋洋,对事物的兴趣都不大,这是说明儿童()比较活跃。
感觉统合课程的理论依据是()。
人在即将进入睡眠的的时候()神经比较活跃。