心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。

教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。

一般认为，教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示，三种优于两种。

支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

学生从范例中学习认知技能的方式与规则的发现学习相类似。

教学心理学的诞生仅仅是教育心理学自身发展的结果。

迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节，这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。

汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。

研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

学生的学习具有间接性的特点。