对联是我国传统文化的一朵奇葩。请依据以下给出的上联,联系已学过的课文《醉翁亭记》《桃花源记》《小石潭记》或课外读物中的任意一篇对出下联。
上联:岳阳楼壮美雄奇,范仲淹抒写忧乐。
下联:(),()。
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A.《尚书》是我国商周时期以记事为主的资料汇编,文字古奥典雅,对先秦历史叙事散文的成熟有直接的影响
B.作为编年史,《左传》的情节结构主要是按照时间顺序交代事件发生的全部过程,往往很注重完整地叙述事件的过程和因果关系
C.东汉时期的赋,形式上篇幅较长,结构宏大,多采用主客问答的结构形式,汪洋恣肆,铺排陈叙,是我国文学史上浓墨重彩的一笔
D.俗文学在明代得到广泛的发展,不仅有长篇小说的创作高峰,也出现了很多优秀的短篇小说集,如冯梦龙的“二拍”和凌濛初的“三言”
以下各句的修辞手法依次排列,正确的一项是()
①怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人
②秦时明月汉时关,万里长征人未还
③寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚
④楚山秦山皆白云,白云处处长随君
A.对仗,互文,反复,回环
B.用典,互文,叠字,顶真
C.用典,顶真,叠字,反复
D.对仗,顶真,反复,回环
A.语文课程评价的根本目的是了解学生语文学习的基本状况
B.语文课程评价的主体有:教师、学生、家长、社区、专业人员等
C.语文课程评价形式有:定性评价与定量评价,形成性评价与终结性评价
D.语文课程设计要注重可行性和有效性,防止片面追求形式
A.应努力建设开放而有活力的语文课程,尽可能满足不同学校、不同学生的需要
B.语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟
C.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用
D.应确立适应时代需要的语文课程目标,开发课程资源,形成稳定而不变的实施机制
A.吴趼人——《二十年目睹之怪现状》
B.关汉卿——《窦娥冤》
C.李宝嘉——《官场现形记》
D.刘鹗——《老残游记》
A.当今世界科技突飞猛进,我们更需要勇于开拓,不断进取,如果故步自封,就会落后甚至被时代潮流所淘汰
B.碳排放过量会给生态环境带来严重伤害,如果不加以遏制必然会威胁人类生存,全球性大灾难指日可待
C.旧的梦想总是被新的梦想取代,很少有人能自始至终地记住自己做过的梦,因为现实需要人们不断调整梦想
D.国产电影中使用方言,虽然符合电影的真实再现原则,但就怕有些演员蹩脚的方言不能添彩,反而弄巧成拙
A.反映民生疾苦的作品多
B.抒发豪情壮志的作品多
C.描写山水美景的作品多
D.抒写个人忧愤的作品多
A.《毛诗序》
B.《乐记》
C.《文赋》
D.《诗品》
A.《牡丹亭》《桃花扇》《窦娥冤》《西厢记》
B.《单刀会》《梧桐雨》《赵氏孤儿》《汉宫秋》
C.《西厢记》《墙头马上》《拜月亭》《倩女离魂》
D.《荆钗记》《白兔记》《拜月亭》《杀狗记》
A.让学生体会文章表达的思想感悟,应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行
B.阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创意地阅读。教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨
C.第二学段,学生应当默读,做到不出声;学会略读,粗知文章大意
D.第三学段,学生要在理解课文的过程中体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法
最新试题
写作教学应培养学生的写作兴趣,让他们乐于表达。
阅读教学是()、()、()、()之间对话的过程。
综合性学习应强调合作精神,注意培养学生()的能力。
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将()、()有机结合,相互促进。要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当作()的过程。
阅读是学生的()行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,要善于通过()解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
语文课程是一门学习()的综合性、实践性课程。()与()的统一,是语文课程的基本特点。
文学作品阅读的评价,着重考察学生()的水平。
写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的(),在此基础上,逐步要求书写流利。
“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察(),考察他们能否凭借注释和工具书()。