儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于（）

单项选择题儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于（）

A.动作能
B.应人能
C.语言能
D.应物能

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1.单项选择题通过“双生子爬楼梯”研究，格塞尔断定，儿童的学习取决于（）

A.遗传因素
B.饮食习惯
C.环境影响
D.生理成熟

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2.单项选择题遗传决定论者认为，决定儿童心理发展的因素之一是（）

A.环境
B.教育
C.生理基础
D.社会条件

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3.单项选择题通过长期的观察和经典酌实验，详尽地描述了儿童身体的、认知的、情感的、社会化的发展事实，最后归纳出年龄常模和发展理论的心理学家是（）

A.弗洛伊德
B.华生
C.格塞尔
D.班杜拉

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4.单项选择题在德国莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学诞生的是（）

A.弗洛伊德
B.华生
C.冯特
D.皮亚杰

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5.问答题在一次科学活动中，教师提供了松紧带、弹簧、乒乓球等材料，让幼儿探索弹性的特征。在幼儿操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着引导幼儿区分弹性材料。幼儿甲说：“乒乓球也有弹性。”幼儿乙立刻反驳道：“乒乓球没有弹性。”乒乓球到底有没有弹性呢？教师愣住了。过了一会儿，教师解释道，因为乒乓球弹起来时并未改变形状，所以乒乓球没有弹性，可幼儿甲坚持说乒乓球能弹那么高，肯定有弹性。请运用皮亚杰的发生认识论分析案例中教师的教育行为，并提出建议。

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6.问答题思明是个比较好动的小男孩，喜欢看动画片《西游记》，但他常常不按老师的“规矩”行事，他的评比栏上没有一颗星星。这天，老师上课的内容是童谣《西游记》，思明听得特别认真，边学童谣边做里边角色的动作。当张老师邀请小朋友来表演这首童谣时，思明立即跑上来，说：“老师，我来，我来!”张老师示意大家坐端正，说：“谁坐好了就请谁来。”思明立马坐正举手，他的身子有些前倾，手举得比别人都高，眼神急切。他获得了张老师的允许，表演得很生动。张老师立即表扬他：“今天思明小朋友学得可认真啦，他的表演也很生动，还学会了举手示意，真棒!我要奖励他一颗学习之星，大家为他鼓掌!”思明从张老师手中接过星星，小心地贴在评比栏上自己的名字后面。这是他第一次得到“学习之星”。一直到该活动结束，他都积极地参与表演，并遵守了规则。结合强化原理，分析上述案例中张老师如何塑造思明的良好行为习惯。

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7.问答题试析皮亚杰认知发展阶段的基本特征及影响个体发展的因素。

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8.问答题运用观察学习理论，论述如何培养幼儿的亲社会行为。

参考答案：1.观察学习是通过观察他人所表现出的行为及其结果而习得新行为。
2.社会学习理论家认为，儿童的亲社会行为，如分享...

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9.判断题根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。

参考答案：错

10.判断题低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。

参考答案：错