A. 自我教育能力
B. 自我反省能力
C. 自我调节能力
D. 自我批评能力
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A. 自卑
B. 焦虑
C. 悲观
D. 脆弱
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A.遗传因素
B.环境因素
C.自我因素
D.交互作用
A. 气质
B. 性格
C. 态度
D. 风格
A. 感知
B. 认知
C. 态度
D. 风格
A. 人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等
B. 人格与气质无关
C. 人格与性格无关
D. 大学生的人格还未开始整合
A.发展危机
B.成长危机
C.成长烦恼
D.成长困扰
A. 荣格
B. 卡特尔
C. 罗杰斯
D. 罗特
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.庄子
A. 伤心难过是很错误的,要让自己开心
B. 做出决定不要出尔反尔,不要拖泥带水
C. 主动的一方要勇敢面对,不可以逃避责任
D. 如果失恋后几个月还难以调整过来,建议找心理老师帮助
最新试题
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
高校教师的职业角色不包括()
()不是心理健康的标准之一。
“三人成虎”意指有三个人谎报集市上有老虎,听者就信以为真了。这种心理倾向被称之为()
群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()
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