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A.培养他的内在动机
B.消除他在学习上的无力感
C.提高学业成绩
D.增强他的自我效能感
A.讨厌学习与上学
B.作业马马虎虎
C.考试总是不及格
D.丧失了自信心
李小辉不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？ 因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎„„
李小辉的问题是属于（）。
A.心理问题
B.学习问题
C.行为问题
D.习得性无助感
A.死记硬背
B.考试
C.学科渗透式教学
D.专门训练
A.光从“理论”上教
B.在学习方法的教学上存在机械死板
C.通过“考试”教
D.学习方法属于策略性知识或程序性知识，不是光从“理论”上教或通过“考试”就能够教会的
A.对于各种学习的方法，能够倒背如流
B.各门课程的考试成绩没有提高
C.部分学生的在一些事实性知识多的课程上还出现了倒退现象
D.与以前一样
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下列哪个阶段的附属内驱力最为突出？（）
根据埃里克森的人格发展阶段观，大学时期学生人格发展进入到（）阶段。
“行可以为表仪者，为人师也”，这强调了高校教师职业角色中，教师要成为（）
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为（）
在学习过程中，有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫，一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析，属于（）
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做（）
自我效能感包括结果预期和（）
皮亚杰认为，判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是（）
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是（）
高校教师的职业角色不包括（）