A.确认病人的问题
B.解决病人的问题
C.探索与分析自身的感觉
D.减轻病人分离的痛苦

A.建立相互信任
B.确认病人问题
C.认识和确认问题，并与病人共同解决问题
D.回顾治疗性关系中所学的适应性行为并运用的与他人交往中。

A.互动期
B.介绍期
C.工作期
D.结束期

A.护士承当主要责任
B.病人承当主要责任
C.护士、病人承当同样的责任
D.病人不需要承当责任

A.接纳
B.非批判性
C.一致性
D.统一性

A.主要代表人物是沃耳普、斯金纳和艾森克等人。
B.认为偏差行为是学习来的，是非期望行为的习惯形式。
C.治疗护理过程就是帮助病人认识社会系统，运用危机干预，控制环境。
D.病人通过反复练习行为技巧，使之发展成为模式。

A.沟通模式的代表人物是伯恩和瓦兹拉威克。
B.信息沟通不良会产生分歧和曲解。
C.偏差行为是由于言语和非言语表达缺乏一致而造成的。
D.偏差行为是通过学习而来。

A.一个人在发现并接纳自己的过程中受到阻扰就可能出现行为的偏离。
B.治疗与护理就是通过促进病人体验真诚的关系来实现。
C.常常在团体治疗中让病人体验认识自己。
D.沟通障碍是病人产生偏离行为的原因。

A.代表人物是佛洛依德
B.对偏差行为的看法是由于早期发展冲突未妥善解决。
C.与儿童发展时期和家庭经历有关。
D.与人际关系障碍有关。

A.精神病人的思维和行为常常处于混乱状态，所以他们说的话不能相信。
B.精神病人的行为正常与不正常只是程度上的不同。
C.精神病人的行为总是有其一定的意义。
D.精神病人不一定是整日都处于混乱状态，所以，他们说的话仍是可信的。