王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

双轨制主要是在（）实行。

教师是从（）开始出现的。

我国封建社会的教育主要分为（）。

唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。

古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是（）。

（）不是关于学生教育地位的观点。

（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

（）不是教师政治地位的体现。