垂直流动能够引起个体地位在社会成层体系中排序的变化。

布迪厄发现，不管法国大学生的社会出身如何，他们了解最多的都是著名的戏剧作品，尤其是学校承认的名作。

一般认为，我国教育社会学诞生于（）

代内垂直流动是指相对于上一代而言个体所发生的社会地位的垂直移动。

感召的权威来自教师的个人魅力，专业权威来自教师的专业知识与能力。

同辈群体中的社会化，大部分是在未经事先安排的情况下，在无意之中进行的。

教育功能论更加关注教育的继承性和稳定性，教育冲突论则更加强调教育的冲突与变革。

帕森斯是（）学派的代表人物。

教育冲突论认为，学校教师对所有阶级学生的态度，都是平等的和一致的。

布迪厄认为，上层阶级出身的大学生需要经过“过分选择”才能进入大学学习。