A、功能性取向
B、行为改变取向
C、人际互动取向
D、社会学习取向
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A、美国
B、英国
C、法国
D、日本
A、基本技能
B、基础知识
C、基本能力
D、基本素质
A、《中共中央关于教育体制改革的决定》(1985)
B、《中国教育改革和发展纲要》(1993)
C、《面向21世纪教育振兴行动计划》(1999)
D、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999)
A、参加学校的各种教育教学活动
B、获得公正评价权
C、获得学金权
D、获得申诉或诉讼权
A、童年期
B、婴儿期
C、乳儿期
D、幼儿期
A、转相传授
B、导生制
C、自我进修制
D、合作教学
A、以道德教育为轴心
B、强调“明人伦”、“明礼”
C、主要反映在儒家教育思想之中
D、重视个别教育和个性发展
A、《论语》
B、《师说》
C、《学记》
D、《大学》
A、允许学生自由作答、自由作出反应
B、命题比较简便、比较省时
C、能够较好地用来检测学生高水平的认识能力,能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
D、给被试提供了猜测答案的机会
A、国民公德和社会公德
B、社会制度与社会规范
C、人际关系与文明礼貌
D、道德知识与道德评价
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根据斯腾伯格的观点,某同学在参加大学社团活动的策划中,负责进行计划、控制和评估的成分是()。
在观察学习中,只要观察者看到榜样的行为受到了强化,就等于观察者受到了间接强化,因而也能对观察者的模仿起到动机激励作用。此为()
让学生自己编制一份测验小学两步应用题的测题,这是操作评定方法。()
对于群体极化效应,应当()
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根据研究表明,教室的温度在()℃时,智力活动最佳。
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