A、导向功能
B、鉴定功能
C、诊断功能
D、教学功能
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A、日本
B、德国
C、美国
D、英国
A、帮助幼儿掌握语言工具和日常生活使用的各种器具
B、发展初步的抽象和逻辑思维能力
C、形成与他人合作或理解、服从外在规则及成人要求这两种交往模式
D、初步形成积极要求自己和相信自己学习能力的态度等
A、杜威
B、马卡连柯
C、裴斯泰洛齐
D、赫尔巴特
A.1985年
B.1993年
C.1995年
D.1999年
A、纵向组织
B、横向组织
C、直线式组织
D、螺旋式组织
A、四年一贯制
B、五年一贯制
C、六月一贯制
D、三三分段
A、教导处
B、教研室
C、年级组
D、班级
A、评价应以事实为准绳、为依据
B、评价的方法应与被评价的对象相适应、相匹配
C、评价的标准与被评价的对象可以不存在直接的、理性的联系
D、各评价标准应是内在连贯的,并得到始终如一的执行
A、华生
B、班杜拉
C、皮亚杰
D、维果茨基
A、练习型、准备型、拓展型和创造型
B、背诵型、练习型、活动型
C、练习型、诵读型、拓展型和创新型
D、活动型、练习型、复习型
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社会助长作用和阻抑作用和()无关。
以下不属于教师课堂运作能力是()
学生出现()有可能会让学生寻衅滋事。
下列体现了给学生提供具有创造性榜样的有()
创造分为真创造和类创造,以下属于真创造的有()
提出“迁移量的多少取决于实验情景及两种材料之间的相关”观点的是()
莱特兄弟发明飞机属于()
()教师的领导方式课堂中的问题行为最多。
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
百日打卡任务、默写任务、练字任务、做题任务等使很多教师一天到晚都沉浸在自己的世界里,连最喜欢的韩剧都不追了,属于()