问答题简述教育目的与教育价值功能的区别与联系。
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1.名词解释教育的相对独立性
2.名词解释教育的历史性
3.名词解释社会的个性化
4.多项选择题作为文化—心理过程的教育的基本点之一“价值引导”意味着()
A.教育是有方向和目标的
B.教师相对于学生而言具有文化上的优势
C.教师对学生的成长负有道义上的责任
D.受教育者是有自由意志和人格尊严的
E.教师劳动具有示范性
5.多项选择题本书中以教师活动为主导的教育方法包括()
A.讲授法
B.演示法
C.实践法
D.训练法
E.奖惩法
6.多项选择题教育制度自身所具有的特征概括为()
A.客观性
B.强制性
C.价值性
D.教育性
E.历史性
7.单项选择题壬戌学制是以()学制为蓝本制定的。
A.德国
B.日本
C.美国
D.英国
8.单项选择题要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习,其必要条件之一为()
A.间接经验的参与
B.直接经验的参与
C.课堂教学的作用
D.教材体系的建构
9.单项选择题在未来的社会中,教育的阶级性将随着阶级的消灭而()
A.呈现超阶级性
B.交替出现
C.不变
D.消灭
10.单项选择题青少年身体的发展变化包括()
A.认识过程发展
B.机体的正常发育和体质的增强
C.个体的发展
D.个性心理发展和个体的发展
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()不是教师政治地位的体现。
题型:单项选择题
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
题型:单项选择题
最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是()。
题型:单项选择题
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
题型:单项选择题
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
题型:单项选择题
()不属于陶行知的观点。
题型:单项选择题
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
题型:单项选择题
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
题型:单项选择题
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
题型:单项选择题
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
题型:单项选择题