【案例分析题】自闭症儿童H（化名），男，目前10岁，智力残疾四级，鉴定为自闭症。在家附近的幼儿园就读过三年，2017年09月转入某学校就读。H刚入学时情绪行为较为严重，很少遵守课堂纪律，经常离开座位绕着教室跑圈，跑累了就随地而坐，如果看到老师在后面追赶自己会兴奋大笑。他还会在课堂中随意离座并拿取教室物品玩耍，被老师批评时会尖叫哭闹，并躺在地上将鞋子脱下扔向老师。经常坐在地上玩玩具，喜欢边跑边双膝着地滑向地面。爱好画各种各样的车和搭积木，一旦画得不好或者积木倒了会出现哭闹的情绪，并把自己的“作品”破坏掉。H很少主动与他人交往，喜欢一个人学习和游戏。上课时，除非老师对其进行提问，一般很少主动参与活动。他经常会遇到一起玩的小朋友拿着他喜欢的玩具或物品。如果小朋友不给他，他就会表现，出大哭、追打、咬人、推人的行为。针对自闭症儿童在学校的情绪行为表现，请你对该学生进行功能行为分析，并制定有针对性的教育干预策略。