A、特殊性
B、单一性
C、普遍性
D、多样性

A、整体教育思想
B、部分教育思想
C、结果为重的教育思想
D、强调秩序性

A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用
B、获得认识周围事物的机会
C、学习认识问题和解决问题的方法
D、掌握抽象逻辑思维地方法

A、五个系统的学科
B、婴儿身心发展的特点
C、成人的经验
D、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验

A、婴儿通过反复积累和整合疑惑的的感知和经验，从而获得新的知识和经验
B、反复就是多次灌输
C、婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的
D、每次反复都是一种积累和飞跃

A、要以婴儿发与评价为依据
B、根据每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面的发展水平
C、在邻近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
D、在邻近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

A、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上
B、认为对人类和个体生存发展中主要作用的其他
C、不在于一个人有多聪明，而在于怎么聪明，在哪些方面聪明
D、音乐、动作、交往能力等同样重要

A、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面
B、让婴儿顺其自然地发展
C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其他方面保持在同一个水平上
D、保持和弘扬其特长方面，用优势将劣势掩盖起来

A、造型组合、爬行游戏、学剪贴
B、造型组合、串珠子、折纸、学剪贴
C、涂涂画画、折纸、学用筷子、爬行游戏
D、造型组合、蹲下站起、爬行游戏

A、追声寻源、音乐训练、亲子游戏
B、追视活动、注视活动、配对游戏
C、皮肤按摩、触摸自然、浴巾游戏
D、学习分类、匹配游戏、概括游戏