A.国家层次
B.学校层次
C.专业层次
D.社会层次
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A.马克思主义关于人的全面发展学说
B.个人本位论
C.社会本位论
D.社会需求与人的发展需求的统一
A.挫伤学生的主动性、积极性
B.扼杀他们的学习兴趣
C.引发学生的抵触情绪
D.使学生获得更多的知识
A.学习的主体
B.交往的主体
C.自我发展的主体
D.独立的个体
A.专门性与高深性
B.服务性与伦理性
C.教育性与组织性
D.合法性与自主性
E.他律性与发展性
A.终身学习
B.教研结合
C.创新实践
D.反思经验
E.教学相长
A.经济发展水平制约着高等教育发展水平
B.高等教育是劳动力再生产的手段
C.高等教育是科技创新的重镇
D.经济发展速度影响高等教育发展
A.负面因素
B.经济因素
C.政治因素
D.文化因素
A.培养学生的终身学习能力
B.开设双语课程
C.学生出国留学
D.吸引国外留学生
A.形成职业观
B.更好地理解高校
C.认识高等教育
D.形成专业发展观
A.大学自治和学术自由
B.宗教性和国际性
C.科研性和服务性
D.专业性和学术性
最新试题
作为高等学校最高层面的制度建设、学校管理与发展的宪章、学校所有规章制度具有实际执行力的总纲是()
高校管理中的学术自治与社会参与原则是针对()的关系提出来的。
在美国被称为社区学院、作为地方公立学校系统重要部分的是()
古代的学位制度最早可追溯到欧洲()
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学制涉及的内容中不包括()
政府在毕业生就业市场中要淡化()
高等教育宏观管理体制以社会力量为主的代表性国家是()
我国正在建立从中职、高职到专业学位研究生,从学历教育到()的纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。
美国高等学校的基本类型是()