单项选择题教育的目的主要受（）因素的制约。
A.人口数量
B.人口质量
C.人口结构
D.政治制度
E.生产力发展水
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1.单项选择题“双因素说”理论认为，智力由（）构成。
A.理解能力与推理能力
B.思维的材料与思维的结果
C.记忆能力与知觉能力
D.一般因素与特殊因素
2.单项选择题教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个人身心发展的哪一项？（）
A.顺序性
B.个别差异性
C.阶段
D.互补性
E.不均衡性
3.单项选择题教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾，充分发挥教育目的的（）功能，是学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，共筑教育合力。
A.激励功能
B.调控功能
C.评价功能
D.定向功能
4.单项选择题《礼记.学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，言明教育乃是治国安邦的关键，是“化民成俗”。这体现了教育的（）功能。
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能
5.单项选择题受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（）功能。
A.激励功能
B.调控功能
C.评价功能
D.定向功能
6.单项选择题“要改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这体现了教育的（）。
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能
7.单项选择题教育通过对人类文化的选择和整理，使之成为与学生发展相一致的力量——教育内容与教育方法，从而传递给年轻一代，实现文化的代际延续。这体现了教育的（）功能。
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能
8.单项选择题教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。
A.激励功能
B.调控功能
C.评价功能
D.定向功能
9.单项选择题教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。
A.人口功能
B.文化功能
C.政治功能
D.经济功能
10.单项选择题教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的（）。
A.人口功能
B.文化功能
C.政治功能
D.经济功能
最新试题
（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。
题型：单项选择题
我国封建社会的教育主要分为（）。
题型：单项选择题
1904年，清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在（）这一文件当中。
题型：单项选择题
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是（）。
题型：单项选择题
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段，其中的初步探索阶段是在（）。
题型：单项选择题
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动，这主要是受到了（）因素的影响。
题型：单项选择题
（）主张教育目的应以社会要求为逻辑起点，主张以社会发展的需要而建构教育活动。
题型：单项选择题
（）不属于中国封建社会学校的主要类型。
题型：单项选择题
根据皮亚杰的认知发展理论，守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入（）。
题型：单项选择题
（）不属于宏观教育制度。
题型：单项选择题