A.旧知识的基础作用 B.准备题的引导作用 C.课本的示范作用 D.学生之间的互补作用
A.它给学生呈现的是破碎的课程,而没有提供使知识一体化的手段 B.学科设计没有论述学校教育同生活的关系,它没有充分考虑学生的兴趣和经验 C.没有为学和用有效地安排课程。虽然它在许多方面表现出改进了科目设计中人为化的线性逻辑,但它却坚持学科结构是组织原则,没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式 D.学科设计的目标范围很有限,尽管要比科目课程的目标广泛些,但仍然是狭窄的学术和理智目标
A.设施环境 B.时空环境 C.组织环境 D.物理环境 E.教学环境