A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则
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A.目标评价模式
B.目的游离模式
C.CIPP模式
D.对于模式
A.思想性与科学性。观点与材料关系
B.理论与实际,知识与技能的广度和浓度
C.基础知识与当代科学新成就
D.教材选编的原则以及教学法建议
A.人文景观中最为博大精深的一种旅游资源
B.人文景观旅游资源中最活泼、最生动和最富特色的内容
C.具有广泛的群众性、鲜明的地域性和强烈的招徕力的高品位的旅游资源
D.一种充满魅力的重要人文旅游资源
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.能动论
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.教育的规模和速度
B.教育的结构
C.教育的内容和手段
D.教育的政策
A.教育对政治经济的变革起决定作用
B.教育为政治经济制度培养所需要的人才
C.教育是一种影响政治经济的舆论力量
D.教育可以促进民主
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.凯洛夫
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.朱熹
A.教育制度
B.教育理念
C.教育机构
D.教育政策
最新试题
基础教育的核心内容是
教师优良的个性品质包括()。
学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋,这体现了教师的()角色。
班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()
素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。
制定教学计划的首要问题是课程设置问题。
进入20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?谈谈你的体会。
阅读下列案例材料,然后在答题卷相应的题号旁作答。花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王’’李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头。请你分析:(1)读了《刺中有花》一文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?(2)你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?
从我国的有关法律法规来看,国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任,以下哪些方面是国家为此做出的努力?()