A.真正意义上的护理教育开始于南丁格尔创办的护士学校
B.高等护理教育兴起于英国
C.美国的博士护理学位包括哲学博士和护理学博士
D.1909年，美国明尼苏达大学开设了以培养专业护士为目标的三年制大学护理系课程，成为现代高等教育的开端
E.1950年以前，欧美各国基本形成由基础教育、毕业后教育和继续教育3部分组成的护理教育体系

A.教育者
B.受教育者
C.教育方法
D.教育内容
E.教育手段

A.指导思想
B.培养目标
C.课程设置
D.教学环节
E.学时安排

A.带教老师教学意识淡漠时，对学生的临床学习有一定的影响
B.带教老师知识层次参差不齐，部分带教老师临床教学经验不足
C.护理工作繁忙，缺乏足够的时间指导学生的护理实践
D.把实习的具体内容局限在一定的范围
E.不能保证教学的连续性

A.每位导师只负责1名临床实习生的指导工作
B.导师对学生实习全过程进行动态、连续、主动的指导和监控
C.导师负责制对带教老师也提出了较高的要求，增加了他们的压力感和责任心
D.着重思想与人格的陶冶，陶冶学生健康的职业认同感
E.使实习具有针对性、目的性

A.护理本科教育
B.护理博士研究生教育
C.护理硕士研究生教育
D.基础护理学教育
E.中等护理教育

A.源于护理理论
B.源于护理实践
C.源于医学实践
D.由医学教师来担任
E.护理教育学是一门独立的学科

A.问题的设计
B.活动的组织
C.问题的实施
D.教学内容的趣味性
E.语言的艺术性

A.是教师系统地传授知识的一种方法
B.在传授知识方面与其他方法一样有效
C.在促进学生的思维能力方面是最有效的教学方法
D.在改变学生态度方面不如其他教学方法
E.可以分讲述、讲解、讲演3种