A.知识、信仰、行动
B.知识、态度、行动
C.知识、态度、信念
D.知识、态度、信念和行为
E.知识、信仰、行为
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A.不良生活方式与习惯
B.致病行为模式
C.不良疾病行为
D.预警行为
E.病人角色行为
A.基本健康行为
B.预警行为
C.保健行为
D.遵医行为
E.病人角色行为
A.预警行为
B.避开有害环境行为
C.求医行为
D.A型行为
E.病人角色行为
A.脱敏法
B.示范法
C.厌恶法
D.强化法
E.消除法
A.与健康有关的行为
B.与疾病有关的行为
C.与健康和疾病有关的行为
D.危害健康的行为
E.促进健康的行为
A.被动发展阶段
B.主动发展阶段
C.自主发展阶段
D.巩固发展阶段
E.深入发展阶段
A.0~3岁
B.3~12岁
C.12岁至成年
D.成年以后
E.以上均不正确
A.日常健康行为
B.保健行为
C.避免有害环境行为
D.戒除不良嗜好行为
E.预警行为
A.病人角色行为
B.求医行为
C.遵医行为
D.预警行为
E.预防保护性行为
A.说话技巧
B.提问技巧
C.倾听技巧
D.反馈技巧
E.观察技巧
最新试题
健康教育工作者在行为矫正方面的具体工作内容是()。
健康教育的工作内容包括()。
生活方式指人们怎样生活,是人们在一定的社会条件制约下和一定的价值观念的指导下所形成的满足自身需要的生活活动形式和行为特征的总和。构成要素包括()。
在实施病人健康教育时,首先要进行()。
不属于老年人合理膳食的是()。
健康相关行为可分为()。
国际健康促进大会提出的《渥太华宣言》明确指出,健康促进设计的主要活动领域包括()。
社区健康教育的工作重点有()。
各国医学研究表明:对人体健康影响较大的常见不良行为有()。
在社会调查研究方法中,属定性研究的有()。