A.历史性因素
B.回归因素
C.测量工具
D.选择偏倚
E.工作人员和参与者的熟练性
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A.学龄前儿童
B.学龄儿童
C.青少年
D.成年
E.以上均不正确
A.合理营养
B.低盐膳食
C.高脂膳食
D.多样化
E.三餐合理搭配
A.倾向因素
B.促成因素
C.强化因素
D.加强因素
E.其他因素
A.婴幼儿
B.学龄前儿童
C.青少年
D.成年人
E.老年人
A.社区全人群
B.中老年人群
C.高血压病高危人群
D.高血压病人
E.学龄期儿童
A.知晓肥胖对健康的危害
B.相信合理营养有利于预防疾病
C.常吃新鲜蔬菜、水果
D.愿意接受健康指导
E.定期参加体育锻炼
A.考虑健康教育的形式
B.确定病人教育目标
C.分析病人的需求
D.制订病人的教育计划
E.确定病人教育的时机
A.政策资源
B.财力资源
C.信息资源
D.物力资源
E.时间资源
A.幼儿期
B.儿童期
C.青春期
D.中年期
E.老年期
最新试题
人生保护阶段的健康教育内容主要是()。
社区健康教育与健康促进活动中最常用的群体健康教育方法是()。
健康教育工作者在行为矫正方面的具体工作内容是()。
人生三阶段是指()。
生活方式指人们怎样生活,是人们在一定的社会条件制约下和一定的价值观念的指导下所形成的满足自身需要的生活活动形式和行为特征的总和。构成要素包括()。
适用于启发式教育方法的人群是()。
形成评价的具体内容包括()。
健康相关行为可分为()。
在社区健康促进中,可开发利用的社区资源不包括()。
为什么要在社区开展健康教育评价()。