A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.元认知策略
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你可能感兴趣的试题
A.认知
B.知识
C.智力
D.练习
A.模象直观
B.实物直观
C.言语直观
D.形象直观
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
A.社会意义
B.动机的作用与学习活动的关系
C.个人的前途
D.动力来源
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比较
D.行为强化
A.信号学习
B.联结学习
C.辨别学习
D.言语联结学习
A.放纵型
B.专制型
C.民主型
D.自由型
A.沉思型
B.冲动型
C.辐合型
D.发散型
A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习
A.呈现厌恶刺激
B.公开表达自己的真实情感
C.消除敏感反应
D.消除肌肉紧张
最新试题
试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示:人有5种基本需要,将它由低级到高级顺序排列成一定的层次,并着重分析一下最高层次的需要。)
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,没有违背了个体身心发展的()。
当你熟悉塑料袋装东西的功能后,就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做()。
简述心理发展的含义。
对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是()。
心智技能的培养首先应该激发学生的()。
桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲()、第三部分讲()。
结合教学实际,说说怎样运用感知规律,突出直观对象的特点?
所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列()。
关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于()。