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当遇见的刺激不能与原有图式相配合时,儿童就会改变原有图式或者创造一个新的图式叫同化。
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教师提出的问题是激起学生内部思维的外部事件,思维引导着学生的言语回答教师的问题,教师可以借此判断学生的思维水平。
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教师可以在学年或者学期之中,结合学科知识的教学进程,从总体上设计一套完整的训练进程计划,将各个环节的探究技能训练整合到各项学科知识内容的学习之中。
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