A.激励作用
B.协调作用
C.参照作用
D.导向作用
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A.提高道德认识,培养道德思维
B.实现从知到行的转化,培养品德践行能力
C.教育情况的回馈和总结
D.品德的考察与评定
A.说理教育法
B.品德修养法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
A.发扬积极因素,克服消极因素原则
B.集体教育与个别教育相结合原则
C.说理疏导与纪律约束相结合原则
D.教育影响的一致性和连贯性原则
A.确定德育目标
B.制定德育计划
C.组织开展德育活动
D.检查和总结
A.信息反馈功能
B.管理功能
C.教育功能
D.研究功能
A.多样性
B.客观性
C.具有促进个体发展的目的性,不同于以往评价对学生进行分类划等的作用
D.评价的目的在于鉴定、选择,因此需要作终结性评价
A.方向性原则
B.教育性原则
C.民主性原则
D.激励性原则
A.思想动员
B.建立健全规章制度
C.进行明确分工
D.正确运用奖励与惩罚
A.民主性
B.开放性
C.科学性
D.保守性
A.探索德育活动的规律
B.揭示德育本质
C.帮助德育工作者掌握德育理论指导德育实践
D.建设有中国特色的社会主义德育理论体系
最新试题
许多同学在学习了课文《邓稼先》后,都成了“两弹元勋”邓稼先的小“粉丝”。于是,杜老师鼓励同学们向邓稼先学习,做一个热爱祖国、坚持不解的人。杜老师采用的德育方法是()。
体谅模式主张教师要采取()。
现代著名作家茅盾曾说:“模仿是创造的第一步模仿又是学习的最初形式。”茅盾这句话与()的观点一致。
下列关于德育的表述,有误的是()。
下列表述符合班杜拉的德育观念的是()。
某教师经常组织学生阅读文学名著、聆听名曲、欣赏名画、观看经典的影视作品,使学生从中获得启示、受到教育。这位教师采用的德育方法是()
下列体现个人修养德育方法的是()。
对于转化“后进生”,李镇西认为:从某种意义上讲,就是还他们以本来应该拥有的“幸福和充实的精神生活”一一这又必须从每一位“后进学生”独特的精神需要入手。这体现的德育原则是()。
明代王阳明提出“如言学孝,则必服劳奉养,躬行孝道,然后谓之学”,这体现的德育方法是()。
强调学校道德教育应促进学生成熟的人际意识与社会行动发展的德育模式是()。