A.游戏
B.学习
C.劳动
D.运动
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A.不能很好地适应学校生活
B.压抑或焦虑等不良情绪
C.对生活的满意度和幸福感
D.缺乏人际交往能力
A.反常现象
B.错误现象
C.正常现象
D.偶然现象
A.回避参与成人的生活活动
B.要求父母代替自己做事情
C.常顺从父母的意愿做事情
D.要求行为活动自主和实现自我意志
A.1~2岁
B.2~3岁
C.3~4岁
D.4~5岁
A.富有"心理资源"和"社会资源"者
B.父母
C.教师
D.小弟弟和小妹妹
A.婴儿末期
B.幼儿期
C.小学低年级
D.小学中年级
A.能够有效地参与谈话
B.对影响有效沟通的情景因素敏感
C.对听者的反馈易于作出积极反应
D.情境语和连贯语交替运用
A.不会、感知特征、兴趣、功能、概念
B.不会、感知特征、知识经验、概念
C.不能、随意、感知特征、物体功能
D.不懂、感知特征、外表特征、本质特征
A.只关注个人的需求而不考虑他人的需要
B.缺乏观点采择能力,以自己的感受和想法取代他人的感受和想法
C.善于吸引其他小朋友关注自己,并能影响他人
D.具有物主意识,缺乏与他人分享意识
A.思维具体形象性的可塑性和动态性
B.思维的直觉行动性日益增强
C.具有自我中心现象
D.有一定的计划性和预见性
最新试题
巴尔特斯等提出的双重过程模型认为,认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形,()为从升至降的转折点。
埃里克森认为成年中期发展的主要任务是(),体验着关怀的实现。
青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,主要特点是思维逐步()。
从小学时期起,()开始成为儿童的主导活动,对儿童的心理发展具有重要的作用。
在小学生的学习动机中,()始终占据主导地位。
埃里克森认为成年晚期的发展任务是进行自我整合,以获得(),避免失望或厌恶感。
关注老年人怎样生活才有意义、更适合其自身状况的适应老化理论是()。
自我评价的能力在()开始成熟。
中年人的智力发展模式是()继续上升,流体智力缓慢下降;智力技能保持相对稳定,实用智力不断增长。
与其他发展阶段相比,成年中期个体发展的最大特点是()。