A.将一叠图片反面向下扣置于桌上
B.运用各种表达方式将信息传递给对方
C.治疗师可根据患者的能力提供适当的示范
D.接收者通过重复确认、猜测等方式进行适当反馈
E.治疗师与患者交替摸取,不让对方看见自己手中图片的内容
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A.长时间训练比短时间多频率训练的效果要差
B.短时间多频率训练比长时间训练的效果要好
C.多数失语症患者具有交流的智能而无交流的能力
D.多数失语症患者具有交流的能力而无交流的智能
E.病情稳定,能够耐受集中训练至少30分钟,即可开始训练
A.增强刺激
B.给出明确回答
C.分析错误
D.改变另一种刺激方法
E.矫正错误
A.1~3个月
B.1~6个月
C.3~6个月
D.3~9个月
E.6~9个月
A.运动性失语
B.感觉性失语
C.命名性失语
D.经皮质感觉性失语
E.经皮质运动性失语
A.自主训练
B.个人训练
C.小组训练
D.家庭训练
E.治疗师训练
A.自主训练
B.个人训练
C.小组训练
D.家庭训练
E.治疗师训练
A.40%~60%的水平上
B.50%~70%的水平上
C.60%~80%的水平上
D.70%~90%的水平上
E.80%~100%的水平上
最新试题
摄食训练(直接训练)体位一般是仰卧位让患者取躯干()
辅助吞咽动作中,"当颈部后屈,会厌上凹变得狭小,残留食物可被挤出,反复进行几次形似点头的动作,同时做空吞咽动作,便可除去残留食物"属于()
关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是()
吞咽障碍间接训练方法中,"吞咽后咳嗽可以清除滞留在咽喉部的食物残渣"属于()
吞咽障碍间接训练方法中,"让患者口内衔以系线的大纽扣,治疗师牵拉系线,患者紧闭口唇进行对抗,尽量不使纽扣脱出"属于()
构音障碍患者的发音训练不包括()
一口量即摄食时,最适于患者开始练习吞咽的每次入口量()
吞咽障碍患者,易于吞咽的是()
一口量即摄食时,最适于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量约为()
双唇夹住吸管或压舌板,逐渐延长保持时间()