A.观念性失用的训练
B.运动性失用的训练
C.结构性失用的训练
D.穿衣失用的训练
E.左右失认的训练

A.砂磨
B.调和黏土
C.编织
D.打字与计算机操作
E.手摇缝纫

A.提出治疗目标和选择一项活动
B.列出该活动的每一动作步骤
C.分析完成该项活动所必须具备的功能和能力
D.分析完成该活动的外部因素
E.进行该活动时人与物品的位置及彼此间的定位关系

A.形态辨认障碍训练方法
B.图形-背景区分障碍训练方法
C.空间关系辨认困难训练方法
D.地形方位辨认困难训练方法
E.深度和距离辨认障碍训练方法

A.保龄球
B.拉锯
C.砂磨
D.刨木
E.推重物

A.良肢位
B.翻身训练
C.坐起训练
D.转移训练
E.进食训练

A.打字
B.书法
C.下棋
D.捏饺子
E.拧龙头

A.对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认，如便器
B.在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上，如物品的质地、软硬、冷热等
C.让患者把几种物品放置在房问的不同位置，离开房间，然后返回，再指出它们的准确位置并逐一取回
D.交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E.在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成

A.关键词法
B.交叉促进训练法
C.视扫描法
D.黏土塑形法
E.任务分析法

A.通过患者触摸不同质地的实物，训练患者对物体软硬程度的识别
B.通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉；通过单眼训练视觉
C.通过本体促进技术中的对角螺旋运动，反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉
D.体会各种不同的振动和压力
E.先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品