练习的相对统一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用。

判断题练习的相对统一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用。

1.判断题哈洛的学习定势实验．说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。

2.判断题可以把“举一反三”。看成侧向迁移。

3.判断题产生式迁移理论与桑代克的共同元素说都可以解释技能的自动迁移，这两个理论没有实际区别。

4.判断题心理学新近的研究表明。影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知。

5.判断题心理学新近的研究表明。影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知

6.判断题在语文课上．学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景．实际上．这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。

7.判断题贾德的水下击靶实验中的智力技能表现在学生有很高的目测能力。

8.判断题一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。

9.判断题贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。

10.判断题桑代克是第一个用实验证据批判形式训练说的心理学家。