A.3岁前幼儿可以很好地辨认他人的面部表情
B.幼儿对情绪的识别建立在对人像面部表情识别的基础上
C.2岁的幼儿尚未发展出控制自己情绪的能力
D.随着年龄的增长，幼儿能够利用不同认知策略应对同伴间的冲突情境

A.性教育会诱发孩子对于性相关话题的好奇并促使他们进行模仿和实践
B.性教育能够帮助孩子做出健康的决策和选择
C.性教育会推迟孩子出现性行为的年龄
D.性教育会让孩子出现性行为的年龄提前

A.性倾向
B.外貌
C.性别认同
D.性别表达

A.配合学校一起对孩子进行性教育
B.不要忽略孩子的性感觉，承认并接纳他们是有“性”的个体
C.言传身教比使用书籍的性教育教学效果更好
D.对孩子正在做的事和说的话表现出极大的兴趣

A.和孩子谈论私密话题的时候，父母和孩子之间的关系也会更加紧密
B.将性这一话题常态化，让孩子自然地看待性
C.避免了当孩子产生与性有关的问题而又不敢想你询问，转而寻求其他解决途径，进而获取错误信息的风险
D.通过语言的方式和孩子谈论性也是一种教育，孩子从教育中学习新的词汇、新的表达

A.父母和学校在开展性教育时应该通力合作
B.开展性教育是学校和教师的责任
C.开展性教育是父母的责任
D.父母和学校在开展性教育时应当各有侧重

A.有助于儿童和年轻人理解并享受自己的性
B.儿童和年轻人对于与性相关的话题存在好奇和获取相关知识的欲望，应该得到满足
C.培养儿童和年轻人在面临关乎个人性发展、性健康和福祉的情况下能够做出正确且恰当的决策和选择
D.能够为儿童和年轻人提供与性有关的知识、技能和积极的价值观

A.性是一个宽泛的概念，不同人对于性教育的含义有着截然不同的影响
B.性教育包括性的认知、社会、人际交往及生理层面
C.性教育是聚焦于生殖话题的教育
D.性教育主要面向儿童和年轻人群体

A.月经和梦遗
B.生殖器官及男女生殖器官的差异
C.性行为及安全套的使用
D.性别和性别平等

A.“你不能谈论这个话题而且不能够提问！”
B.“性是敏感的，不能谈论的，甚至是肮脏的。”
C.“与性有关的内容不需要讲解就可以无师自通。”
D.“与性有关的话题非常正常，没有必要刻意谈论。”