A.父母和学校在开展性教育时应该通力合作
B.开展性教育是学校和教师的责任
C.开展性教育是父母的责任
D.父母和学校在开展性教育时应当各有侧重
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A.有助于儿童和年轻人理解并享受自己的性
B.儿童和年轻人对于与性相关的话题存在好奇和获取相关知识的欲望,应该得到满足
C.培养儿童和年轻人在面临关乎个人性发展、性健康和福祉的情况下能够做出正确且恰当的决策和选择
D.能够为儿童和年轻人提供与性有关的知识、技能和积极的价值观
A.性是一个宽泛的概念,不同人对于性教育的含义有着截然不同的影响
B.性教育包括性的认知、社会、人际交往及生理层面
C.性教育是聚焦于生殖话题的教育
D.性教育主要面向儿童和年轻人群体
A.月经和梦遗
B.生殖器官及男女生殖器官的差异
C.性行为及安全套的使用
D.性别和性别平等
A.“你不能谈论这个话题而且不能够提问!”
B.“性是敏感的,不能谈论的,甚至是肮脏的。”
C.“与性有关的内容不需要讲解就可以无师自通。”
D.“与性有关的话题非常正常,没有必要刻意谈论。”
A.荷兰没有国家课程标准,但其教育部发布了中小学各科目的核心目标和关键目标,其中就包括性教育科目
B.教育部规定了学生在每一学段结束时学生应达到的核心目标,这是各个学校必须遵守的
C.学校可以自主决定开展教学的方式、使用的教材、开始的时间
D.所有学校的性教育课程都必须从入学第一学年开始
A.性教育应该从小开始并贯穿一生
B.幼儿园阶段儿童由于年龄过小,不适合接受性教育
C.有些性教育内容在儿童达到特定年龄前并不适合讲解
D.性教育越早开始越好
A.顺性别者:性别认同与出生时被归属的生物性别一致的个体
B.跨性别者:指的是性别认同与生理性别不一致,例如生理性别是男性,但是性别认同为女性的个体
C.性别认同:一个人对自己性别的深层次内在认识,即自己认为自己是什么性别
D.生理性别:从我们出生就伴随我们,表现为生殖系统的差异
A.注重性别多元化和平等教育,并融入不同学科
B.建立反校园暴力和欺凌的社团,充分发挥社团文化的作用
C.为异性恋学生和非异性恋学生创造互动机会
D.教师和教职工干预技能的培训,对学校心理咨询老师进行专门培训
A.较高的受教育水平
B.拥有和性少数群体互动的机会
C.了解性少数群体的有关知识
D.出柜
A.同性恋
B.双性恋
C.跨性别
D.酷儿
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