A.顺性别者：性别认同与出生时被归属的生物性别一致的个体
B.跨性别者：指的是性别认同与生理性别不一致，例如生理性别是男性，但是性别认同为女性的个体
C.性别认同：一个人对自己性别的深层次内在认识，即自己认为自己是什么性别
D.生理性别：从我们出生就伴随我们，表现为生殖系统的差异

A.注重性别多元化和平等教育，并融入不同学科
B.建立反校园暴力和欺凌的社团，充分发挥社团文化的作用
C.为异性恋学生和非异性恋学生创造互动机会
D.教师和教职工干预技能的培训，对学校心理咨询老师进行专门培训

A.较高的受教育水平
B.拥有和性少数群体互动的机会
C.了解性少数群体的有关知识
D.出柜

A.同性恋
B.双性恋
C.跨性别
D.酷儿

A.幼儿期到老年期的终身教育
B.人性化教育，即基于尊重人的本性的、生物学意义上的教育
C.培养德、智、体全面发展的学生
D.个人健康与安全教育

A.提供学校性教育面临诸多挑战，特别是城市地区
B.绝大多数父母认为很有必要
C.教师普遍持赞同态度
D.农村父母相对保守且缺乏重视

A.依据特殊儿童特定的障碍类型安排性教育内容
B.从儿童早期开始，从小而具体的步骤开始
C.经常性的重复、练习和复习
D.内容不局限于性生理和自我保护知识，还包括生活技能的学习

A.焦点小组访谈
B.个人深度访谈
C.典型案例研究
D.问卷调查

A.国际人口与发展大会行动纲领
B.《中华人民共和国残疾人保障法》
C.《残疾人权利公约》
D.《中华人民共和国残疾人教育条例》

A.特殊儿童的沟通和表达能力更易受限
B.出于安全等因素的考虑，照顾者更容易将特殊儿童限定在特定的环境中，减少了他们与外界的接触，获取性知识更为困难
C.由于照顾者对特殊儿童的照顾形式，特殊儿童更容易依赖或顺从他人或照顾者
D.由于特殊儿童难以报告性侵害的事实，对特殊儿童的性侵害得不到严肃处理，甚至有时候难以对施害者做出处罚