1919年，我国开始有人使用幻灯机进行教学活动，这类似于美国的视觉教育，可以认为是中国教育技术的起步。1936年，我国学者使用（）的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动，并于1983年改称为教育技术。

一般认为，教育技术形成于（），是第二次产业革命的产物。

画面由整体引向局部，用于突出重点的镜头运动称为（）

编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。

陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了（），这促成了我国电化教育的萌芽。

光学媒体主要是指借助于光学成像原理来传递（）的一类教学媒体。

现代教育的基本特征是教育的大众化、教育的终身化、教育的职业化、（）和教育的国际化。

上个世纪60年代，教育与心理学家将行为科学中任务分析、行为目标、标准参照评价和形成性评价的概念与方法有机结合，提出了早期的“系统的设计教学”模型，当时称之为（）或系统开发。

容易引起啸叫的电声教学系统是（）

从“技术是元器件、装置，属于物质的东西，是实现目的的手段或技艺，属于心智或思想，对实用工艺的研究，属于实践智慧”出发，我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略，以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识，都可以称之为技术"的结论。这里使用了（）的方法。