支架式教学的理论基础是（）理论。他是在前苏联著名心理学家（）在其“文化——历...

填空题支架式教学的理论基础是（）理论。他是在前苏联著名心理学家（）在其“文化——历史心理理论”的基础上提出的理论假设。他认为，儿童的心理发展存在两个水平：第一个水平是“（）发展水平”，这是儿童在独立解决问题的过程中表现出来的心理发展水平；第二个水平是“（）发展水平”，它们之间的区域被称为“（）”。正是在这两个水平的动态交互作用的过程中，儿童的心理不断由低级向高级发展。

参考答案： 最近发展区；维果斯基；实际；潜在；最近发展区

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1.填空题随机访问教学的理论基础是（）。这一理论认为，人的认知随情境和主体的不同而表现出极大的灵活性、复杂性、差异性；人的学习可以分为两种类型，即“（）学习”和“（）学习”。前者主要是掌握（）知识的过程，后者则主要是获得（）的知识和经验。

参考答案：认知弹性理论；初级；高级；结构性；非结构性

2.填空题情境教学的主要特点是：（）、（）和（），其基本结构包括：（）、（）、（）、（）、（）。

参考答案：学习者中心；情境中心；问题中心；创设情境；确定问题；自主学习；协作学习；效果评价

3.填空题情境教学的理论基础是（）、（）。情境教学中各种事件或问题是学生要完成的“（）”，是教师和学生思想集中的焦点。这些事件或问题恰如一个个“锚”，把学生与教师的“思想之船”固定在知识的海洋之中。因此，有人把这种教学称为“（）”。

参考答案：建构主义；认知心理学；真实任务；抛锚式教学

4.填空题在建构主义教学观的理论背景下，产生了一系列新的教学模式，其中最典型的有三个，即“（）教学”、“（）教学”“（）教学”。

参考答案：情境；随机访问；支架式

5.填空题建构主义学习环境由（）、（）、（）和（）四个要素构成。建构主义的教学策略是（）为中心，最大限度地促进学习者与情境的交互作用，以主动地建构意义。教师在这个过程中起组织者、引导者、促进者的作用。

参考答案：情境；协作；会话；意义建构；学习者

6.填空题教学过程即是教师和学生对世界的意义进行（）建构的过程，而不是“（）”的传递过程。建构主义教学观认为，每一个人都以自己的方式建构世界的意义，通过合作和交往，可以获致对世界的多种理解，建构出世界的多种意义。因而，建构主义者非常强调“（）学习”，把增进学生之间的（）视为教学的基本任务。

参考答案：合作性；客观知识；合作；合作交往

7.填空题皮亚杰认为，人的认知图式是（）与（）的统一，认知图式的建构过程是“（）”（）和“（）”（）的统一。布鲁纳则对皮亚杰的理论进行转化，创立了著名的“（）课程论”和“（）学习论”。当今的建构主义者走出了“结构主义”哲学，吸收了“后结构主义”、解释学、批判理论的基本精神，非常重视（）知识和经验”。

参考答案：结构；建构；同化；把新信息纳入已有的认知图式之中的过程；顺应；使已有的认知图式发生变化的过程；结构；发现；非结构性

8.填空题知识形成的第二个连续体是“（）——（）”连续体。建构主义者都认为，主客体的交互作用是知识形成的基本机制，根据交互作用的不同性质，有人区分了三种知识建构：（）的建构——个体与其环境的交互作用；（）的建构——儿童与儿童、儿童与成人间的交互作用；（）建构——在更大的社会文化背景下的知识建构。第一种建构思想可统称为“（）建构主义”，它决定各个主体具有不同的知识背景。第二、三种建构思想可统称为“（）建构主义”，这种观点强调知识建构的社会性质，强调合作、交往和共享在知识形成中的作用。

参考答案：个体；社会；个体；个体间；公共知识；个人；社会

9.填空题知识形成的第一个连续体是“（）——（）”连续体。知识是从外部输入人的心灵，还是由人的心灵内部生成，这是（）主义与（）主义的分水岭。建构主义者对外部世界与内部心灵的主客体关系的不同理解，形成了“（）建构主义”和“（）建构主义”的不同派别。

参考答案：外部输入；内部生成；客观；建构；激进；温和

10.填空题（）认识论是对客观主义的根本超越。历史上，对这一理论作出突出贡献的哲学家和心理学家主要有（）、（）、（）等。

参考答案：建构主义；皮亚杰；布鲁纳；维果斯基