A.管束、教化、陶冶
B.明了、联想、系统、方法
C.注意、期待、探究、行动
D.预备、提示、联想、概括、应用
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A.其实施具有复杂性
B.其引入具有多端性
C.其价值影响具有正面性
D.其展开具有生成性
A.学校课程中的德育隐性课程优化
B.学校制度中的德育隐性课程优化
C.学校历史中的德育隐性课程优化
A.教育性原则
B.主体性原则
C.系统性原则
D.自主性原则
A.道德动机
B.道德知识
C.道德实践感
D.道德责任感
A.道德
B.品德
C.品行
D.个性
A.教师的德育意识
B.教师的德育知识
C.教师的德育能力
D.教师的德育意志
A.基本*行为规范教育
B.基本道德品质教育
C.爱国主义教育
D.集体主义教育
A.了解公民的基本权利和义务
B.初步建立宪法法律至上的理念
C.初步建立国家、国籍、公民的概念
D.全面了解中国特色社会主义法律体系的基本框架
A.社会本位的教育目的
B.个人本位的教育目的
C.精英主义的德育目的
D.平民主义的德育目的
A.具有基本品德的普通人
B.个体的个性和自由权利
C.独立、自主、善行、慈爱等基本德性
D.具有卓越或完美道德人格的道德精英
最新试题
在我国,最早使用“德育”这一专门术语的是()
个体的道德成长“时时冶““处处冶“受到社会环境的影响,这说明德育环境的()
老师带领学生参观博物馆,让同学们了解文物的特点与价值,感受我国青铜器制造技艺的高超,并给同学们讲了许多先辈保护文物的故事,从中教育学生要热爱文物、保护文物、热爱祖国,并引导学生向先辈们学习。王老师运用的德育方法有()。
关于道德的认识、内容和相关的理论,属于教师德育的()
教师鼓励学生在游戏生活中多寻找游戏伙伴的最终目的是()
德育的基本属性是()
从学校德育环境角度看,学生成长的家庭属于()
陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等,在运用陶冶法时要注意()。
德育资源的匮乏是影响德育效果的重要原因,但学校德育现实中资源匮乏是()
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